依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则(?? )。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 学习动机越弱越好

② 学习动机越强越好

③ 学习动机的强度以适中为宜

④ 学习动机对学习活动产生消极作用

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【判断题】学习动机是学习活动的推动力，所以学习动机越强越好。(??? )

① 正确

② 错误

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【判断题】学习动机与学习效果成正比，学习动机越强，学习效果越好。

① 正确

② 错误

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【判断题】既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强，学习效果就会越好。

① 正确

② 错误

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【判断题】学习动机越高，学习效果越好。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】学习动机越高，学习效果越好。

① 正确

② 错误

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【多选题】学习动机与学习效果的关系是（）。

① 学习动机越强，学习的效果越好

② 在比较容易的学习活动中，学习效率随动机提高而上升

③ 难度大的学习任务比难度小的学习任务的最佳动机水平低

④ 人在中等动机强度下学习效率最高

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【单选题】不利于学习的学习动机不包括（）。

① 过弱的学习动机

② 过强的学习动机

③ 中等强度的学习动机

④ 对学习不恰当的认知模式

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【多选题】与学习活动本身直接相关的动机是( )

① 内部学习动机

② 外部学习动机

③ 认知内驱力

④ 自我提高内驱力

⑤ 附属内驱力

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【单选题】根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )

① 交往动机与荣誉动机

② 工作动机与提高动机

③ 高尚动机与低级动机

④ 社会动机与个人动机

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【单选题】根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( ) 。

① 交往动机与荣誉动机

② 工作动机与提高动机

③ 高尚动机与低级动机

④ 社会动机与个人动机

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随机题目

【判断题】 9、绝大多数媒介批评者评价媒介，是为了证明媒介行为是否符合真理，以捍卫真理的热情分析它们的是非优劣。

① 正确

② 错误

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【判断题】 10、媒介批评者的自我辩护，包括两种对立的追求，不能一概否定或肯定。如果媒介披露的事实真实、准确，没有侵权行为，对事实的分析符合实际，揭露对象提出的反批评，属于顽固的自我狡辩。

① 正确

② 错误

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【判断题】 6、媒介批评的心向是每个批评者成熟的心理准备，依据以往的思想与批评方式透视媒介批评对象，表现为媒介批评的指向与心理定式。

① 正确

② 错误

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【判断题】 3、媒介批评者既具有主体性也具有社会性。

① 正确

② 错误

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【多选题】 3、媒介批评者主体性是由哪些因素构成的？

① 社会身份的决定力量

② 对媒介的疏密感

③ 认知能力

④ 收入水平

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【多选题】 1、媒介批评者的类型主要有（）

① 普通受众批评者

② 媒介批评家

③ 媒介监管者

④ 优秀作品评选者

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【多选题】 2、以下属于我国新闻出版管理部门内部媒介批评特刊的刊物是（）

① 《内部通讯》

② 《内部动态》

③ 《报道情况》

④ 《意林》

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【多选题】 5、媒介批评者处于捍卫真理的动机，是由于媒介行为发生了以下哪些背离真理的情形？

① 歪曲事实，作品以虚假的内容欺骗受众

② 媒介行为或作品给受众带来伤害

③ 媒介的经营行为违背伦理规范，唯利是图的欲望昭然若揭

④ 媒介行为玷污受众的眼球和市场道德

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【多选题】 4、以下哪些是媒介批评者的动机？

① 捍卫真理

② 自我辩护

③ 提供媒介鉴赏

④ 寻求致富良机

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【单选题】 3、（）又被称为媒介评论家，是媒介活动的监察着和医生，给媒体不断灌注健康的理念。这些批评者大都有媒介背景，熟悉媒介，对媒介对运作有一定的责任感。

① 普通受众批评者

② 媒介批评家

③ 媒介监管者

④ 优秀作品评选者

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