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【判断题】【消耗次数:1】
按照布卢姆的教育目标分类学,认知领域的教学目标从简单到复杂分为六个层次:知识、领会、运用、评价、分析、综合。( )
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
布卢姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。
①
知识、运用、领会、分析、综合、评价
②
知识、领会、运用、综合、分析、评价
③
知识、领会、分析、运用、综合、评价
④
知识、领会、运用、分析、综合、评价
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【单选题】
布卢姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。
①
知识、运用、领会、分析、综合、评价
②
知识、领会、运用、综合、分析、评价
③
知识、领会、分析、运用、综合、评价
④
知识、领会、运用、分析、综合、评价
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【单选题】
按照布卢姆的教学目标分类学说,认知领域中最高级的层次为( )
①
评价
②
分析
③
应用
④
理解
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【单选题】
布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①
情感领域
②
思维领域
③
意志领域
④
思想领域
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【单选题】
布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会 ”是指( )
①
对先前学习过的材料的记忆
②
把复杂的材料分解成各个组成部分,弄清所表达的各种观念之间的关系
③
掌握学习材料的意义,能够转化、解释学习材料
④
对所学习的概念、法则、原理的运用
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【单选题】
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域:认知领域、情感领域和( )
①
动作技能
②
态度
③
道德
④
美德
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【判断题】
按照布卢姆的教育目标分类学,情感领域的教学目标分为五个层次:接受、反应、价值评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
布卢姆的教育目标分类系统中,认知目标由低到高分为( )
①
A、知识、领会、应用、分析、综合、评价
②
B、知识、领会、分析、综合、评价、应用
③
C、领会、知识、应用、分析、综合、评价
④
D、知识、领会、评价、分析、综合、应用
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【单选题】
按照布卢姆目标分类学的基本要求,下列选项中,不宜作为教学目标的表述是( )。
①
培养学生的思维能力
②
培养学生区别事实与假设的能力
③
培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
④
培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
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【单选题】
布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中,最高层次的目标是()
①
接受
②
评估
③
组织
④
性格化
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随机题目
【单选题】
消费者在进入商店、发生购买行为之前,没有任何明确的购买目标,即为半确定型。该说法( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
商品的效用反映了人们在消费活动中的满意程度。该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
少年消费者群是指( )的消费者。
①
7~14岁
②
11~14岁
③
14~18岁
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【单选题】
积极的沟通不仅使消费者满意的消费体验得到宣传,还会为企业的生产、经营活动带来良性的反馈作用。该说法( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
逆流即自上而下依次引发的修行方式。该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
社会阶层分类通常是以层级,以地位的高低进行排列。该说法()
①
正确
②
错误
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【判断题】
阶级结构或社会阶层的某些形态已经存在于人类历史的所有阶级社会中。该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
从子女开始就业到他们陆续结婚和父母分居的这一段,即家庭周期的( )
①
空巢期
②
满巢期
③
鳏寡期
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【单选题】
( )指没有获得某些基本满足的感受状态,是消费者一起行为的基础和原动力。
①
消费者对新产品的态度
②
消费者对新产品的需要
③
消费者对新产品的感知程度
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【单选题】
企业在为商品命名时,既要考虑到商品自身也要考虑到消费者的心理。该说法( )
①
正确
②
错误
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