文学阅读中跨越不同语言与民族生活界限而产生的共通意义，这是文学阅读的( )。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 个体意义

② 世界意义

③ 社会意义

④ 民族意义

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① 正确

② 错误

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① 读者

② 作者

③ 评论者

④ 主人公

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① 培养儿童的阅读能力

② 传播文学作品

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① 语用意义

② 语法意义

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④ 蕴含意义

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① 给他钱，叫他师傅

② 给他书，笔给他

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① 交往动机与荣誉动机

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① 交往动机与荣誉动机

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① 泰勒

② 杜威

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④ 艾斯纳

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【单选题】随着新课程的推进，档案袋评价成为了质性评价的方式之一，在档案袋评价中，学生档案袋的创造者是（）

① 教师

② 学生

③ 校长

④ 家长

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【单选题】由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指（）

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② 背景-输入-过程-成果模式

③ 目标达成模式

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【单选题】强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”，是（）提出的。

① 泰勒

② 布鲁姆

③ 布鲁纳

④ 艾斯纳

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【单选题】主体取向的课程评价认为（）是评价的主体

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【单选题】教学的辅助性形式主要有（）

① 作业、参观、讲座、辅导

② 作业、参观、讲座、辅导、上课

③ 参观、讲座、辅导、上课

④ 讲座、辅导、上课、课外活动

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【单选题】现代教学方法突出了教学的（）

① 情感性、双边性、发展性、以学伦教

② 双边性、情感性、教育性

③ 综合化、情感性、发展性、以学伦教

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【单选题】以下教学方法中属于实践性教学方法的是（）

① 实验法、练习法、实习法

② 练习法、演示法、讨论法

③ 实验法、练习法、参观法

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【单选题】以下不属于教学过程三要素的是（）。

① 教师

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③ 教学内容

④ 教学目的

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【单选题】以语言传递信息为主的教学方法有（）

① 讲授法、谈话法、读书指导法

② 谈话法、讨论法、练习法

③ 讨论法、参观法、实验法

④ 读书指导法、演示法、发现法

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