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【判断题】【消耗次数:1】
用力法计算超静定结构时,其基本未知量是未知结点位移。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
用力法计算超静定结构时,其基本未知量为( )。
①
杆端弯矩
②
结点角位移
③
结点线位移
④
多余未知力
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【判断题】
用位移法求解超静定结构时,未知量数目与超静定次数有关。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
位移法未知量的数目与结构的超静定次数有关。
①
正确
②
错误
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【判断题】
力法的基本未知量为结点位移。
①
正确
②
错误
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【单选题】
位移法的基本未知量是( )。
①
独立的结点位移
②
支座反力
③
多余未知力
④
杆端弯矩
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【单选题】
图示结构,用位移法计算时基本未知量的数目为()。
①
1
②
2
③
3
④
4
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【单选题】
位移法的基本未知量是()。
①
结构上任一截面的角位移和线位移
②
结构上所有截面的角位移和线位移
③
结构上所有结点的角位移和线位移
④
结构上所有结点的独立角位移和独立线位移
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【单选题】
位移法的基本未知量是( )。
①
结点位移
②
多余约束力
③
杆件的变形
④
支座位移
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【单选题】
位移法的基本未知量是( )。
①
杆件的变形
②
多余约束力
③
结点位移
④
支座位移
查看完整题目与答案
【单选题】
位移法的基本未知量为()。
①
独立的结点位移
②
结点位移
③
结构位移
④
结点多余约束力
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随机题目
【单选题】
以行为目标为取向的幼儿园教育活动
①
在低结构的幼儿园课程中可以看到
②
能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
③
强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
④
在教育实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
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【单选题】
方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是
①
存在主义
②
实用主义
③
唯理论
④
经验论
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【单选题】
幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型,大致可以分为
①
分离式、插入式和整合式
②
分离式和整合式
③
插入式和整合式
④
分离式和插人式
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【单选题】
()关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果,其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。
①
形成性评价
②
总结性评价
③
量化评价
④
质性评价
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【单选题】
以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式
①
独立组合的方式
②
相互渗透的方式
③
相互整合的方式
④
强调某领域活动的方式
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【单选题】
()的特点之一是与文化有关联,因此在设计教育活动时,应关注这些活动是否适合儿童所处的文化背景,是来自不同背景的儿童都能获得平等的教育机会,建立起自尊、自信,能从自己的文化以及其他的文化中获得益处。
①
综合性课程
②
光谱方案
③
领域课程
④
学科课程
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【判断题】
课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定,课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。
①
正确
②
错误
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【判断题】
游戏与教学结合的方式大致有三种,分别是分离式、插入式和整合式,其中整合式是最佳结合方式,应尽可能采用这种方式。
①
正确
②
错误
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【判断题】
受经验论的影响,蒙台梭利强调儿童的感官训练和肌肉练习,她设计了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备,让儿童在教师创造的环境中实现自我教育。
①
正确
②
错误
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【判断题】
斯坦豪斯认为,教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程,教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。
①
正确
②
错误
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