【单选题】【消耗次数:1】
用不带头结点的单链表存储队列时,其队头指针指向队头结点,其队尾指针指向队尾结点,则在进行删除操作时( )。
仅修改队头指针
仅修改队尾指针
队头、队尾指针都要修改
队头、队尾指针都可能要修改
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【判断题】 用循环单链表表示的链队列中,可以不设队头指针,仅在队尾设置队尾指针。
①  正确
②  错误
【单选题】 设指针变量front表示链式队列的队头指针,指针变量rear表示链式队列的队尾指针,指针变量s指向将要入队列的结点X,则入队列的操作序列为()。
①  front-next=s;front=s;
②  s-next=rear;rear=s;
③  rear-next=s;rear=s;
④  s-next=front;front=s;
【单选题】 最大容量为n的循环队列,队尾指针是rear,队头是front,则队空的条件是( )。
①  (rear+1) % n==front
②  rear==front
③  rear+1==front
④  (rear-1) % n==front
【单选题】 最大容量为n的循环队列,队尾指针是rear,队头是front,则队满的条件是( )。
①  (rear+1) % n==front
②  rear==front
③  rear+1==front
④  (rear-l) % n==front
【单选题】 设顺序循环队列Q[0:M-1]的头指针和尾指针分别为F和R,头指针F总是指向队头元素的前一位置,尾指针R总是指向队尾元素的当前位置,则该循环队列中的元素个数为()。
①  R-F
②  F-R
③  (R-F+M)%M
④  (F-R+M)%M
【单选题】 在一个不带头结点的链队中,假设f和r分别为队头和队尾指针,则对该队列进行出队操作中并把结点的值保存在变量e中,其运算为e=f?data;和( )。
①  A.r=r?next;
②  B.r?next=r;
③  C.f=f?next;
④  D.f?next=f;
【单选题】 在具有n个单元的顺序存储的循环队列中,假定front和rear分别为队头指针和队尾指针,则判断队空的条件为( )。
①  rear%n= = front
②  front+l= rear
③  rear= = front
④  (rear+l)%n= front
【单选题】 在具有n个单元的顺序存储的循环队列中,假定front和rear分别为队头指针和队尾指针,则判断队满的条件为( )。
①  rear%n= = front
②  (front+l)%n= = rear
③  rear%n -1= = front
④  (rear+l)%n= = front
【判断题】 在一个链队中,假设f和r分别为队头和队尾指针,则删除一个结点的运算为f=f-。
①  正确
②  错误
【单选题】 非空的单向循环链表的尾结点满足( )(设头指针为head,指针p指向尾结点)。
①  A.p-next==NULL
②  B.p==NULL
③  C.p-next==head
④  D.p==head
随机题目
【判断题】 道德品质以道德意识为指导,道德行为是道德品质的外在表现。( )
①  正确
②  错误
【多选题】 培养学生良好品德的心理学技术包括( )。
①  说服
②  角色扮演
③  榜样学习
④  奖励与惩罚
【多选题】 下列选项中的内部学习动机有( )。
①  通过好成绩寻求较高的社会地位
②  要求了解和掌握新知识
③  力求解决某一问题
④  努力赢得老师的表扬
【多选题】 程序性知识的表征方式有( )。
①  命题
②  产生式
③  命题网络
④  产生式系统
【多选题】 下列选项中,能够激起外部学习动机的因素有( )。
①  父母的约束
②  教师的表扬、奖励
③  学习材料的趣味性
④  竞争情境
【单选题】 学生学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响,这种现象属于学习的( )。
①  同化
②  顺应
③  联想
④  迁移
【单选题】 在学生失败以后,容易使学生对未来失去信心的归因方式是( )归因。
①  运气
②  努力
③  能力
④  任务难度
【判断题】 道德观念是个体道德认识的一种表面现象。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 顿悟是突然出现的,因而顿悟学习常见于解决简单问题的学习中。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 情感是驱使人解决问题的内在动力。( )
①  正确
②  错误