苄醇、对甲苄醇、对硝基苄醇与溴化氢的反应活性顺序为：对甲苄醇对硝基苄醇

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【单选题】甲氧苄啶的抗菌机制是（）。

① 抑制DNA螺旋酶

② 改变细菌细胞浆膜通透性

③ 抑制二氢蝶酸合成酶

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【单选题】甲氧苄啶与磺胺甲噁唑合用的原因是（）。

① 双重阻断敏感菌的叶酸代谢

② 抗菌谱不相似

③ 促进吸收

④ 促进分布

⑤ 两药的药代动力学不相似

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【单选题】甲氧苄啶与磺胺甲噁唑合用的原因是

① 促进分布

② 促进吸收

③ 双重阻断敏感菌的叶酸代谢

④ 抗菌谱相似

⑤ 两药的药代动力学相似，发挥协同抗菌作用

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【单选题】磺胺甲噁唑和甲氧苄啶的作用机制为（）。

① 前者作用于二氢叶酸还原酶，后者作用于二氢叶酸合成酶

② 两者都干扰细菌对叶酸的摄取

③ 前者作用于二氢叶酸合成酶，后者作用于二氢叶酸还原酶

④ 两者都作用于二氢叶酸还原酶

⑤ 两者都作用于二氢叶酸合成酶

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【判断题】磺胺类药物的抗菌增效剂多为甲氧苄啶

① 正确

② 错误

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【单选题】苄星青霉素用于治疗

① 大肠杆菌

② 变形杆菌

③ 结核杆菌

④ 流感杆菌

⑤ β-溶血性链球菌

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【单选题】下列醇与乙酸发生酯化反应活性最大的是

① CH3OH

② CH3CH2OH

③ (CH3)2CHOH

④ (CH3)3COH

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【单选题】 48.下列叙述不符合酚苄明作用特点的是：( )

① 为非竞争性α受体阻断药

② 与α受体以共价键结合

③ 高浓度时还有抗组胺作用

④ 作用起效慢

⑤ 作用弱而持久

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【单选题】在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态进行的评价是

① 总结性评价

② 形成性评价

③ 诊断性评价

④ 内在评价

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【单选题】有意义学习概念的提出者是

① 布卢姆

② 麦克尼尔

③ 马斯洛

④ 奥苏伯尔

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【单选题】认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学，所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是

① 要素课程说

② 泛智课程说

③ 赫尔巴特主义课程论

④ 功利主义课程论

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【单选题】教师在课堂上通过讲解，示范等提示活动来教授课程内容，这种类型的教学方法是

① 提示型教学方法

② 共同解决问题型教学方法

③ 传授型教学方法

④ 自主型教学方法

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【单选题】以下不属于学科本位综合课程的是

① 相关课程

② 经验课程

③ 融合课程

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【单选题】 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是

① 普遍性目标

② 行为目标

③ 生成性目标

④ 表现性目标

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【单选题】 “学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活”，这体现了学校课程与社会生活的

① 被动适应关系

② 主动适应关系

③ 超越关系

④ 对立关系

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【单选题】搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是

① 总结性评价

② 形成性评价

③ 诊断性评价

④ 内在评价内在评价

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【单选题】反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是

① 横向组织

② 纵向组织

③ 逻辑组织

④ 心理组织

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【单选题】搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是

① 形成性评价

② 总结性评价

③ 诊断性评价

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