【单选题】【消耗次数:1】
高血压病非药物治疗方法包括限制钠盐摄入、运动等,其适用于
全部高血压病患者
只适用于轻度高血压病患者
只适用于中度高血压病患者
只适用于高血压病的预防
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相关题目
【单选题】 患者,男性,45岁,高血压病3年,血压150/95mmHg,同时患有糖尿病,该患者高血压病应诊断为
①  高血压1级,低危组
②  高血压1级 高危组
③  高血压1级 很高危组
④  高血压1级,中危组
⑤  D. 高血压2级,低危组
【单选题】 高血压病患者的左心室肌壁增厚是由于心肌细胞:
①  增生
②  变性、水肿
③  生理性肥大
④  代偿性肥大
⑤  内分泌性肥大
【单选题】 高血压病患者,伴发心悸(HR99次/分)和劳力性心绞痛时,应首选那种药物
①  β受体阻断药
②  血管紧张素转化酶抑制药
③  α1受体阻滞剂
④  钙通道阻滞药
⑤  利尿药
【单选题】 恶性高血压病病变特点是( )
①  细动脉壁发生纤维素样坏死
②  细动脉壁发生炎症性改变
③  细动脉壁发生粘液变性
④  细动脉壁发生玻璃样变性
⑤  细动脉壁发生痉挛
【单选题】 高血压病最常见的死亡原因是
①  尿毒症
②  高血压危象
③  心力衰竭
④  合并冠心病
⑤  脑血管意外
【单选题】 下列哪项不是高血压病的危险因素
①  高钠盐饮食
②  缺少锻炼
③  超重与肥胖
④  高纤维膳食
【单选题】 对于肥胖的高血压病患者,采用非药物治疗措施应该减轻体重,男性腰围应该控制在()厘米,女性腰围应该控制在()厘米。
①  85 75
②  80 85
③  85 80
④  90 85
⑤  95 90
【单选题】 高血压病时心脏的向心性肥大是指
①  左室心肌肥厚而心腔不扩张
②  左室心肌肥厚而心腔扩张
③  左室壁厚正常而心腔明显扩张
④  左室.左房心肌明显肥厚
【单选题】 下列哪项不属于高血压病的并发症
①  肾功能衰竭
②  心绞痛
③  短暂性脑缺血发作
④  下肢动脉供血不足
⑤  视网膜动脉狭窄
【单选题】 高血压病细动脉硬化的主要病理改变是( )
①  内膜弹力纤维增生
②  内膜结缔组织增生
③  内膜胆固醇沉着
④  管壁玻璃样变
⑤  内膜下有粥样物质沉着
随机题目
【单选题】 根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为( )。
①  诊断性评价、形成性评价、终结性评价
②  内部评价与外部评价
③  学生评价与教师评价
④  相对性评价与绝对性评价
【单选题】 教学动力不是无规则动力,而是有方向的,教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下面( )不属于教学动力具有的特征。
①  方向性
②  动力性
③  动态性
④  转化性
【单选题】 ( )总结出学习的四条规律:习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。
①  华生
②  罗杰斯
③  杜威
④  斯金纳
【单选题】 现代媒体的作用是对于人类感官的延伸,( )是对人类视、听觉同时的延伸。
①  综合媒体
②  音响媒体
③  文字图像媒体
④  视听媒体
【单选题】 教学评价中,西方的目标参照测验,属于一种( )。
①  绝对性评价
②  相对性评价
③  个体内差异评价
④  终结性评价
【单选题】 以引导探究为主的教学方法包括讨论法和( )。
①  实验法
②  实践法
③  研究法
④  练习法
【单选题】 根据课程内容的逻辑和心理呈现方式,越低年级越适合(),越高年级越适合学科的()。
①  逻辑组织,心理组织
②  心理组织,逻辑组织
③  横向组织,心理组织
④  横向组织,逻辑组织
【单选题】 20世纪80年代中期以前,我国课程设计的特点是( )。
①  课程的适应性
②  课程设计的体制以统一的模式为主
③  注重学生发展与贴近生活实际
④  加强课程的综合性
【单选题】 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分,认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是( )。
①  课程实施的忠实观
②  课程实施的互动调适观
③  课程实施的参与制定观
④  课程实施的实践观
【单选题】 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式,确切来说,叫做( )。
①  个别教学
②  小组教学
③  班级授课
④  复式教学