【单选题】【消耗次数：1】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int p,a=0;
if(p=a!=0)printf(%d\n
else printf(%d\n,p+2);
}
①
1
②
2
③
3
④
5
参考答案：
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相关题目
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int a=1,b=2,c=3;
if(c=a)printf(%d\n
else printf(%d\n
}
①
1
②
3
③
5
④
6
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int a=5,b=4,c=3,d=2;
if(ac)printf(%d\n
else if((c-1=d)==1)printf(%d\n,d+1);
else printf(%d\n,d+2);
}
①
0
②
1
③
2
④
3
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int a=5,b=4,c=3,d=2;
if(ac)printf(%d\n
else if((c-1=d)==1)printf(%d\n,d+1);
else printf(%d\n,d+2);
}
①
1
②
2
③
3
④
4
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int n;
for(n=1;nn++)
{
if(n%3==0)continue;
printf(%d
}
}
①
12345678
②
124689
③
12457810
④
1234456
【简答题】
#includestdio.hint main(){int a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};int *p;p=a;printf(%d\n,*p);p++;printf(%d\n,*p);}程序输出结果为[填空1]和[填空2]。
【简答题】
int a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};int *p;int i;p=a;printf(%d\n,*p++);printf(%d\n,*++p);程序输出结果为[填空1]和[填空2]。
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int x=1,a=0,b=0;
switch(x)
{
case 0:b++;
case 1:a++;
case 2:a++;b++;
}
printf(a=%d,b=%d\n,a,b);
}
case 1:a++;
case 2:a++;b++;
}
printf(a=%d,b=%d\n,a,b);
}
①
a=1,b=1
②
a=2 ,b=1
③
a=2,b=2
④
a=3,b=3
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
char ch;
int i=0;
for(ch=achzch++)
{
printf(%c ,ch);
if(i%10==0)
printf(\n
}
printf(\n
}
①
a b c d e f g h i j
k l m n o p q r s t
u v w x y z
②
a b c d e f g h
i j k l m n o p q r
s t u v w x y z
③
a b c d e f g
h i j k l m n o p q
r s t u v w x y z
④
a b c d e f g
h i j k l m n o
p q r s t u v w x y z
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int x=1,a=0,b=0;
switch(x)
{
case 0:b++;
case 1:a++;
case 2:a++;b++;
}
printf(a=%d,b=%d\n,a,b);
}
①
a=2,b=1
②
a=1,b=2
③
a=0,b=1
④
a=1,b=0
随机题目
【单选题】
( )是指通过一些形式让学前儿童区理解和分享他人的情绪体验，使儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。
①
角色扮演法
②
陶冶法
③
观察法
④
共情训练法
【单选题】
在游戏中发展儿童的社会性，不需要注意( )。
①
为学前儿童提供丰富适宜的游戏和活动的材料
②
教师要给予一定的指导
③
教师不需要参与到活动中
④
建立游戏和活动的规则
【单选题】
学前儿童社会教育评价方法中访谈法要注意的问题，不包括（ ）。
①
取得访谈对象的配合
②
访谈要有一定的目的性
③
访谈中的资料收集方法应当为访谈者准确把握，以使访谈不受干扰
④
合理地设计和使用访谈题目和问题
【单选题】
( )不是学前儿童社会行为，基于行为问题严重程度的分类。
①
需要特殊干预的行为问题
②
轻度的可以忽略的行为问题
③
特殊的生理、心理原因引起的行为问题
④
需要指导帮助的行为问题