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【多选题】【消耗次数:1】
德育之成为素质教育的灵魂,是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的,它主要体现在
①
德育具有全面发展个性品德的功能
②
德育具有促进个体智能发展的功能
③
德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中,使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能
④
德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
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相关题目
【单选题】
德育个体性功能的最高境界是()
①
德育的政治功能
②
德育的生存功能
③
德育的发展功能
④
德育的享用功能?
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【多选题】
德育的个体性功能包括
①
个体品德发展功能
②
智能发展功能
③
享用性功能
④
教育功能
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【判断题】
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。()
①
对
②
错
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【多选题】
自我效能感具有以下功能
①
影响人们在困难面前的态度
②
影响新行为的获得和习得行为的表现
③
影响活动时的情绪
④
决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
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【单选题】
我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、()。
①
A. 美育
②
B.劳动教育
③
C.爱国主义教育
④
D.美育.劳动教育
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【多选题】
自我效能感具有以下功能()。
①
A.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
②
B.影响人们在困难面前的态度
③
C.影响新行为的获得和习得行为的表现
④
D.不影响活动时的情绪
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【单选题】
激发学生的创造意识,培育其创造性人格,这属于德育的个体()功能
①
享用性
②
智能发展
③
品德发展
④
社会性
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【多选题】
德育目的具有()特性
①
抽象性
②
预期性
③
可能性
④
历史性
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【单选题】
德育管理的目的是为了有效地实现德育目标,由于德育管理的最终目的是培养人、塑造人,因此德育管理必须具有
①
方向性
②
时代性
③
科学性
④
教育性
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【单选题】
学生在教育者的帮助下,主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是
①
说理教育法
②
榜样教育法
③
陶冶教育法
④
自我修养法
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随机题目
【单选题】
成本还原分配率的计算公式是( )。
①
本月所产半成品成本合计/本月产品成本所耗该种半成品费用
②
本月产品成本合计/本月产成品所耗半成品费用
③
本月产品成本所耗上一步骤半成品费用/本月所产该种半成品成本合计
④
本月产品成本所耗上一步骤半成吕费用/本月所产该半成品成本合计
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【单选题】
分类法下,在计算同类产品内不同产品的成本时,对于类内产品发生的各项费用( )。
①
只有直接费用才需直接计入各种产品成本
②
只有间接计入费用才需分配计各种产品成本
③
直接生产费用直接计入各种产品成本,间接生产费用分配计入各种产品成本
④
无论直接计入费用,还是间接计入费用,都需采用一定的方法分配计入各种产品成本
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【单选题】
采用分类法的目的是( )。
①
计算各类产品成本
②
加强各类产品的成本管理
③
简化成本计算工作
④
划清各类产品成本界限
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【单选题】
产品成本计算的定额法,在适用范围上( )。
①
与生产类型无关
②
与生产类型直接相关
③
只适用于大量大批生产的企业
④
只适用于小批单件生产的企业
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【单选题】
工时定额是指( )。
①
单位工时的产量标准
②
单位产量的工时标准
③
一定时期完成产品按定额计算所耗用的工时
④
一定时期完成产品所耗用的实际工时
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【单选题】
采用连环替代法,可以揭示( )。
①
实际数与计划数之间的差异
②
产生差异的因素
③
产品差异的因素和各因素的变动原因
④
产生差异的因素和各因素的影响程度
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【单选题】
进行成本还原时,应以还原分配率乘以本月( )各个成本项目的费用。
①
所产半成品
②
所产该种半成品
③
所耗半成品
④
所耗该种半成品
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【单选题】
“废品损失”账户月末( )。
①
如果有余额,余额一定在贷方
②
如果有余额,余额一定在借方
③
一定没有余额
④
可能有借方或贷方余额
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【判断题】
区分各种成本计算基本方法的主要标志是成本计算对象。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
品种法的特点是不要求按产品的批别但要求按产品的生产步骤计算成本。( )
①
正确
②
错误
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