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【单选题】【消耗次数:1】
Client: Hello! May I speak to Mr. Turner?Secretary: ___________
①
I’m sorry. He’s at a meeting now..
②
I am. Speak, please.
③
Hello! Who’re you, please?
④
Hello! Thank you for calling.
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相关题目
【单选题】
Client: Hello! May I speak to Mr. Turner? Secretary: ___________
①
I’m sorry. He’s at a meeting now..
②
I am. Speak, please.
③
Hello! Who’re you, please?
④
Hello! Thank you for calling.
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【判断题】
A: Hello, could I speak to Jack, please? B: Who are you?
①
正确
②
错误
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【单选题】
Hello, I’d like to speak to Mark, please.
①
Yes, I’m Mark
②
This is Mark speaking
③
It’s me here
④
This is me
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【单选题】
A: Hello. May I speak to John, please? B: Speaking. A: [填空]
①
How do you do?
②
Glad to hear your voice.
③
Fine, thats good
④
Hi, John. This is Linda
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【单选题】
A: Hello, [填空] Can I help you? B: Yes, this is Lin Xiaoyan. Could I speak to Mark Strong, please?
①
Who are you?
②
Whos speaking?
③
Im the secretary.
④
ABHK Bank.
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【判断题】
A: Hello! Are you John Smith? B: Yes, I am.
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
A: Hello, May I talke to Mr. Thomas? B: I’m afraid not.
①
正确
②
错误
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【判断题】
A: Can I speak to Mr. Johnson, please? B: Hold on, please.
①
正确
②
错误
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【单选题】
Hello, may I talk to the headmaster now?
①
Sorry, he is busy at the moment
②
No, you can’t
③
Sorry, you can’t
④
I don’t know
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【单选题】
A: Hello, this is Bill. Id like to speak with Mr Wang, please. B: [填空]
①
Who is speaking over there?
②
Sorry, he is not available at the moment.
③
Can you tell me who you are?
④
Theres no one here by that name.
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随机题目
【单选题】
教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子,从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了( )
①
组织策略
②
精加工策略
③
元认知策略
④
复述策略
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【单选题】
在限定时间内产生大量的观念,体现了创造性思维的( )特征。
①
灵活性
②
独创性
③
发散性
④
流畅性
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【单选题】
以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( )
①
认知内驱力
②
自我提高内驱力
③
附属内驱力
④
社会发展内驱力
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【单选题】
学生掌握知识的中心环节是( )
①
理解
②
巩固
③
应用
④
迁移
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【单选题】
学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )
①
上位学习
②
下位学习
③
并列结合学习
④
命题学习
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【单选题】
相同要素说的提出者是( )
①
桑代克
②
贾德
③
班杜拉
④
杜威
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【单选题】
有关迁移的经验类化说是由心理学家( )提出的。
①
桑代克
②
武德沃斯
③
贾德
④
詹姆士
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【单选题】
下列关于学习策略的说法,不正确的一项是( )
①
凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
②
学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
③
学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
④
学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
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【单选题】
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于( )
①
认知内驱力
②
附属内驱力
③
自我提高内驱力
④
交往内驱力
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【单选题】
数学课上,为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题,这是给学生提供( )
①
原型定向
②
原型模型
③
原型操作
④
原型内化
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