【单选题】【消耗次数：1】
在课程实施的忠实取向看来，课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
参考答案：
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相关题目
【单选题】
将课程实施看做一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适，是课程在实施过程中达到最佳效果，这是（ ）
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动适应
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的创生观
【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
【单选题】
将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是（ ）。
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动调适观
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的实践观
【单选题】
在课程创生取向看来，课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程，一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
【单选题】
“教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？
①
忠实观
②
参与制定观
③
互动调适观
④
素质教育观
【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”；“课程是一系列事件”；“课程是学生有机会学习的东西”；“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
随机题目
【单选题】
在Word功能区中，拥有的选项卡分别是（ ）。
①
开始、插入、编辑、页面布局、引用、邮件等
②
开始、插入、页面布局、引用、邮件、审阅等
③
开始、插入、编辑、页面布局、选项、帮助等
④
开始、插入、编辑、页面布局、选项、邮件等
【判断题】
在Word中，若打开了A.docx、B.docx两个文档，但未做任何修改，当前活动窗口为A.docx文档的窗口，若单击“文件”菜单中“关闭”命令，则关闭A.docx和B.docx文档，不退出Word主窗口。
①
正确
②
错误
【单选题】
在Word 2010中，将一部分内容改为四号楷体，然后紧连这部分内容输入新的文字，则新输入的文字字号和字体为（ ）。
①
五号宋体
②
不能确定
③
四号楷体
④
五号楷体
【单选题】
下列关于Word制表的说法中，不正确的是（ ）。
①
Word没有开立方运算
②
表格中的数据可以做连乘运算
③
采用“自动套用表格格式”制表，每一列的宽度一定相同，要做调整只能采用合并或拆分单元格的方法
④
对表格的数据可以进行求和、求绝对值、求平均值等运算
【单选题】
以下关于Word 2010表格的行高的说法，正确的是（ ）。
①
行高只能用鼠标拖动来调整
②
行高的调整既可以用鼠标拖动来调整，也可以用菜单项来设置
③
行高只能用菜单项来设置
④
行高不能修改
【单选题】
Word文档的结构层次为章-节-小节，如章1为一级标题、节1. 1为二级标题、小节1. 1. 1为三级标题，采用多级列表的方式已经完成了对第一章中章、节、小节的设置，如需完成剩余几章内容的多级列表设置，最优的操作方法是（ ）。
①
逐个对其他章节对应的章、节、小节标题应用多级列表格式，并调整段落结构层次。
②
复制第一章中的章、节、小节段落，分别粘贴到其他章节对应位置，然后替换标题内容。
③
利用格式刷功能，分别复制第一章中的章、节、小节格式，并应用到其他章节对应段落。
④
将第一章中的章、节、小节格式保存为标题样式，并将其应用到其他章节对应段落。
【单选题】
在Word文档中，选择从某一段落开始位置到文档末尾的全部内容，最优的操作方法是（ ）。
①
将指针移动到该段落的开始位置，按Ctrl+Shift+End组合键。
②
将指针移动到该段落的开始位置，按Ctrl+A组合键。
③
将指针移动到该段落的开始位置，按住Shift键，单击文档的结束位置。
④
将指针移动到该段落的开始位置，按Alt+Ctrl+Shift+PageDown 组合键。