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【单选题】【消耗次数：1】
布鲁姆等人的教育目标分类学包括
① 认知领域、情感领域、动作技能领域
② 智力技能、认知策略、言语信息
③ 智力技能、态度、动作技能
④ 认知领域、态度、言语信息
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相关题目
【单选题】 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域
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【单选题】 布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、情感领域和（ ）
①  动作技能
②  态度
③  道德
④  美德
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【单选题】 学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（ ）阶段。
①  原型操作
②  原型定向
③  原型内化
④  操作练习
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【单选题】 学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（ ）阶段。
①  原型操作
②  原型定向
③  原型内化
④  操作练习
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【单选题】 智力技能的特点是( )
①  物质性、外显性、简缩性
②  观念性、内潜性、简缩性
③  物质性、外显性、展开性
④  观念性、内潜性、展开性
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【单选题】 智力技能的特点是( )。
①  物质性、外显性、简缩性
②  观念性、内潜性、简缩性
③  物质性、外显性、展开性
④  观念性、内潜性、展开性
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【单选题】 在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是( )
①  原型操作
②  原型内化
③  操作定向
④  原型定向
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【单选题】 在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是( )。
①  原型操作
②  原型内化
③  操作定向
④  原型定向
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【多选题】 智力技能：是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括（ ）等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位
①  感知
②  记忆
③  想象
④  思维
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【单选题】 加涅认为，设计教学的最佳途径是根据所期望的目标来安排教学，因此需要将教学目标，也就是学习结果分为五类：理智技能、认知策略、言语信息、动作技能和（ ）。
①  评价
②  态度
③  期望
④  价值观
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随机题目
【单选题】 关于目标管理的评价，下列各项中错误的是
①  目标难以确定
②  目标商定可能会带来管理成本的增加
③  目标管理倾向于X理论
④  缺乏必要的“行动指导”
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【单选题】 “一个工时完成合格产品20件”要比“迅速及时完成本道工序加工任务”的（ ）高。
①  相关性
②  准确性
③  简易性
④  公正性
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【判断题】 科学的绩效指标体系要遵循SMART原则，这里的“S”是指绩效指标要切实可行。
①  正确
②  错误
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【判断题】 人力资源部门在绩效管理中起到组织、支持、服务和指导的作用，而不是绩效管理的主体。
①  正确
②  错误
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【判断题】 目标管理法是管理专家德鲁克提出的，它主要是以X理论为假设基础的。
①  正确
②  错误
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【判断题】 员工自我考核容易出现偏差，因此，通常将员工自评作为一种补充的办法来采用。
①  正确
②  错误
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【多选题】 绩效面谈的内容有
①  工作业绩
②  行为表现
③  改进措施
④  新的目标
⑤  道德品质
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【多选题】 360度绩效评价法是由下列哪些人担任评价者
①  被评价者本人
②  被评者上级
③  被评价者下级
④  被评价者同级
⑤  客户
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【单选题】 强制分布法假设员工的工作行为和工作绩效整体呈（ ）分布
①  偏态
②  正偏态
③  正态
④  负正态
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【单选题】 如果企业的人文环境良好，员工个人的素养较高，同事之间人际关系融洽，应采用（ ）相结合为主。
①  上级考评与同事考评
②  外人考评与同事考评
③  自我考评与同事考评
④  下级考评与同事考评
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