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【单选题】【消耗次数:1】
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①
拒绝取向
②
相互适应取向
③
忠实取向
④
课程创生取向
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相关题目
【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
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【单选题】
在课程创生取向看来,课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程,一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
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【简答题】
从课程实施三种取向之关系分析我国当前的课程改革
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【判断题】
强调课程设计的优先性与重要性。强调事先规划的课程方案具有示范作用的是课程的忠实取向。
①
正确
②
错误
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【单选题】
幼儿园课程价值取向,易受( )影响。
①
课程的活动性
②
社会知识本位课程价值取向
③
课程的游戏性
④
受教师教育理念的影响
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【单选题】
课程内容的活动取向特别注重()。
①
课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
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【简答题】
简述课程与教学过程取向评价的本质、价值与局限
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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随机题目
【单选题】
智能温室通过( )和自动控制系统,实现环境控制精准化,使光、热、水、肥等环境要素处于农业生物生长发育的最适范围
①
传感器
②
互联网
③
微气象站
④
农业物联网
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【多选题】
利用无人机搭载不同类型的( ),可采集地物遥感图像和地物电磁波谱数据
①
成像光谱仪
②
手机
③
摄像机
④
多光谱仪
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【多选题】
入射到地物表面的电磁波与物体之间发生( )作用。
①
折射
②
吸收
③
反射
④
透射
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【单选题】
作物长势是指农作物的生长发育状况及其变化态势,生长早期的长势主要反映作物的苗情好坏,中后期的长势主要反映作物群体动态及其在产量、品质等方面的指定性特征。
①
错误
②
正确
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【单选题】
地物光谱仪用于测定植物冠层或叶片350-2500nm的光谱数据。( )
①
错误
②
正确
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【单选题】
农业遥感主要监测农业生物、农业资源环境、农业灾害等。( )
①
错误
②
正确
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【单选题】
田间无损监测叶面积指数一般使用( )。
①
光谱仪
②
叶绿素仪
③
植物冠层分析仪
④
叶绿素荧光仪
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【单选题】
土壤养分测试的主要对象是( ),这是作物生长必需的大量营养元素。
①
氮、磷、钙
②
氮、磷、铁
③
氮、磷、钾
④
氮、磷、镁
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【单选题】
节水农艺设施在干旱地区发挥了重要作用,以下属于节水农艺设施的是( )。
①
喷灌、滴灌
②
浇灌
③
漫灌、喷灌
④
漫灌
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【单选题】
以下( )等国家属于资源节约型集约发展模式。
①
英国、法国、德国
②
澳大利亚、新西兰
③
日本、韩国、以色列
④
美国、加拿大、巴西
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