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【单选题】【消耗次数:1】
从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①
课程忠实取向
②
课程相互适应取向
③
课程创生取向
④
课程实践取向
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相关题目
【单选题】
在课程创生取向看来,课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程,一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
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【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【单选题】
课程内容的活动取向特别注重()。
①
课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
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【单选题】
幼儿园课程价值取向,易受( )影响。
①
课程的活动性
②
社会知识本位课程价值取向
③
课程的游戏性
④
受教师教育理念的影响
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【简答题】
从课程实施三种取向之关系分析我国当前的课程改革
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【单选题】
把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为
①
多元主义
②
大众主义
③
民主化
④
程序主义
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【单选题】
( )课程取向比较关注幼儿园环境的创设
①
课程内容即学习活动
②
课程内容即教材
③
课程内容即课程标准
④
课程内容即学习经验
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随机题目
【单选题】
物体间的相互机械作用可分为两类:一类是物体间的直接接触的相互作用,另外一类是物和物体间的相互作用。
①
正确
②
错误
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【判断题】
约束必然对被约束物体有力的作用,以阻碍被约束物体的运动或运动趋势。这种力称为约束反力,简称反力。
①
正确
②
错误
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【单选题】
构件在外力作用下平衡时,可以利用( )。
①
力系的简化求未知力
②
平衡条件求出某些未知力
③
平衡条件求出所有未知力
④
力系的合成或分解求未知力
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【判断题】
力偶是一个由二力组成的特殊的不平衡力系,它不能合成为一个合力,所以能与一力等效或平衡,力偶只能与力偶等效或平衡。
①
正确
②
错误
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【判断题】
平面力偶系平衡的必要和充分条件是所有各力偶的力偶矩的代数和等于零。
①
正确
②
错误
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【单选题】
只限物体任何方向移动,不限制物体转动的支座称()支座。
①
可动铰
②
光滑面
③
固定铰
④
固定端
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【单选题】
在同一坐标轴上投影相等的两个力()。
①
一定相等
②
一定不相等
③
可能相等可能不相等
④
无法判断
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【单选题】
材料力学中的内力是指()。
①
构件内部一部分与另一部分之间的相互作用力
②
因外力作用,而引起构件内部一部分对另一部分作用力的改变量
③
构件内部的力
④
构件内部各质点间固有的相互作用力
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【单选题】
下列结论中哪些是正确的是()。(1)截面法是分析杆件内力的方法。(2)截面法是分析杆件应力的方法。(3)截面法是分析杆件截面上内力与应力关系的基本方法。
①
全错
②
(2)
③
(1)
④
(3)
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【单选题】
工程上习惯将EA称为杆件截面的( )。
①
抗剪刚度
②
抗拉刚度
③
抗弯刚度
④
抗扭刚度
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