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【单选题】【消耗次数:1】
从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①
课程忠实取向
②
课程相互适应取向
③
课程创生取向
④
课程实践取向
参考答案:
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相关题目
【单选题】
在课程创生取向看来,课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程,一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
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【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【单选题】
课程内容的活动取向特别注重()。
①
课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
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【单选题】
幼儿园课程价值取向,易受( )影响。
①
课程的活动性
②
社会知识本位课程价值取向
③
课程的游戏性
④
受教师教育理念的影响
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【简答题】
从课程实施三种取向之关系分析我国当前的课程改革
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【单选题】
把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为
①
多元主义
②
大众主义
③
民主化
④
程序主义
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【单选题】
( )课程取向比较关注幼儿园环境的创设
①
课程内容即学习活动
②
课程内容即教材
③
课程内容即课程标准
④
课程内容即学习经验
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随机题目
【多选题】
下列指标中属于总量指标的有()
①
月末商品库存额
②
劳动生产率
③
历年产值增加额
④
年末固定资金额
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【多选题】
在抽样平均误差一定的条件下()。
①
扩大极限误差的范围,可以提高推断的可靠程度
②
扩大或缩小极限误差范围与推断的可靠程度无关
③
扩大极限误差的范围,可以降低推断的可靠程度
④
缩小极限误差的范围,可以降低推断的可靠程度
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【多选题】
下列属于负相关的现象是()。
①
商品流转的规模愈大,流通费用水平越低
②
流通费用率随商品销售额的增加而减少
③
国民收入随投资额的增加而增长
④
生产单位产品所耗工时随劳动生产率的提高而减少
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【多选题】
下列犯了假设检验中第一种错误得是()
①
购买了伪劣产品
②
误伤了好人
③
检验时误把好的当成坏的捡出来
④
滥竽充数现象
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【判断题】
105%,则这三个企业产量计划平均完成程度为100%。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
统计学是对统计实践活动的经验总结和理论概括。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
如果物价上涨10%,则现在100元钱只值原来的90元了。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
在企业统计标志中月工资属于数量标志()
①
正确
②
错误
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【判断题】
以1949年a0为最初水平,1997年an为最末水平,计算钢铁产量的年平均发展速度时,应当开48次方。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
置信度()反映了总体参数落在某个区间的概率为()()
①
正确
②
错误
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