“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是

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【单选题】【消耗次数：1】

① 普遍性目标

② 行为目标

③ 生成性目标

④ 表现性目标

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相关题目

【单选题】 ( )是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。

① 生成性目标

② 行为目标

③ 表现性目标

④ 评价性目标

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【单选题】（）是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。

① 一般性目标

② 行为目标

③ 表现性性目标

④ 生成性目标

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【单选题】 ( )是在教育过程中生成的课程目标

① 形成性目标

② 表现性目标

③ 生成性目标

④ 行为目标

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【单选题】生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )

① 不可控制性

② 不可操作性

③ 可操作性

④ 可控制性

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【判断题】与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

① 正确

② 错误

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【单选题】生成性目标关注的是教学的( )

① 结果

② 过程

③ 内容

④ 评价

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【单选题】提出表现性目标的教育家是( )

① 艾斯纳

② 布鲁纳

③ 加德纳

④ 斯金纳

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【多选题】以下关于生成性目标，正确的说法是

① 生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果

② 斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开

③ 生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身

④ 生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力

⑤ 生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大

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【单选题】（）克服了普遍性目标取向模糊性的缺点，在课程与教学领域科学化的历程中作出了积极的贡献。也便于教师将其教学内容准确地与教育督导、学生家长、学生展开交流。

① 一般性目标

② 行为目标

③ 表现性性目标

④ 生成性目标

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【简答题】简述生成性目标的优点

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随机题目

【判断题】创建混合特征必须有轨迹。

① 正确

② 错误

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【判断题】放置实体特征必须创建在基础实体特征上面而不能单独使用。

① 正确

② 错误

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【判断题】不能在两个特征之间插入新特征。

① 正确

② 错误

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【单选题】下面关于扫描混合的说确的是（）。

① 没有轨迹

② 有轨迹

③ 有一个截面

④ 有两个截面

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【判断题】视图平移使用的快捷键是按住Ctrl键和鼠标中键拖动鼠标。

① 正确

② 错误

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【判断题】创建旋转特征时不一定绘制中心线作为轴线。

① 正确

② 错误

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【判断题】只有封闭的曲线才可以转为实体零件。

① 正确

② 错误

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【判断题】拉伸建模时，如果要生成实体特征而不是曲面特征，则草绘的截面一定是闭合的。

① 正确

② 错误

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【单选题】使用螺旋扫描创建压缩弹簧时需要创建（）段轨迹。

① 3

② 4

③ 5

④ 6

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【单选题】 CAD的一般流程是（）。

① 概念设计—工业造型—三维建模—二维工程图

② 工业造型—概念设计—三维建模—二维工程图

③ 二维工程图—工业造型—概念设计—三维建模

④ 二维工程图—三维建模—工业造型—概念设计

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