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【单选题】【消耗次数:1】
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是
①
古德莱德
②
帕里斯
③
斯金纳
④
兰德
参考答案:
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相关题目
【单选题】
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是
①
古德莱德
②
查特斯
③
斯金纳
④
杜威
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【单选题】
古德莱德的课程层次理论中,“运作的课程”属于
①
课程计划
②
课程采用
③
课程实施
④
课程评价
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【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
在古德莱德的课程层次理论中,学生实际体验到的课程属于
①
正式的课程
②
理解的课程
③
经验的课程
④
运作的课程
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【简答题】
简述古德莱德关于课程实施的五个层次
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【单选题】
按照Goodlad 的观点,课程又可以分为5个不同的层次,下列哪项不是( ).
①
理想课程
②
文件课程
③
理解课程
④
教育课程
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【单选题】
由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是
①
目标原则
②
过程原则
③
量力性原则
④
思想性原则
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【判断题】
魏德圣梦想中想要拍摄的影片是《赛德克·巴莱》
①
正确
②
错误
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【单选题】
以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①
当代人本主义经验课程论
②
浪漫自然主义经验课程论
③
批判经验课程论
④
经验自然主义经验课程论
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【单选题】
把课程分为必修课程和选修课程的依据是
①
课程任务
②
课程制定者
③
课程设置的要求
④
课程管理层次
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随机题目
【单选题】
目前,除疲劳计算外,建筑结构均采用()设计方法,用分项系数设计表达式计算。
①
非概率
②
容许应力
③
最大荷载
④
以概率理论为基础的极限状态
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【单选题】
三级的结构构件,结构重要性系数γ0应分别取为()。
①
一级1.3,二级1.2,三级1.1
②
一级1.2,二级1.1,三级1.0
③
一级1.1,二级1.0,三级0.9
④
一级1.0,二级0.9,三级0.8
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【单选题】
普通螺栓受剪连接达到极限承载力时,在①螺栓杆剪断,②螺栓杆拉断,③孔壁承受挤压而破坏,④板件端部被螺栓杆冲剪破坏,⑤板件因螺栓孔削弱而被拉断,⑥螺栓杆弯曲过大而破坏这6项中,一般不可能的破坏形式有()。
①
②⑥
②
①②⑥
③
②③⑤
④
④⑤
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【单选题】
τ应为()。
①
验算截面中的最大正应力和最大剪应力
②
验算截面中的最大正应力和验算点的剪应力
③
验算截面中的最大剪应力和验算点的正应力
④
验算截面中验算点的正应力和剪应力
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【单选题】
跨中无侧向支承的组合梁,当验算整体稳定不足时,宜采用()。
①
加大梁的截面积
②
加大梁的高度
③
加大受压翼缘板的宽度
④
加大腹板的厚度
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【单选题】
结构可靠度指标()。
①
随结构抗力的离散性的增大而增大
②
随结构抗力的离散性的增大而减小
③
随结构抗力的平均值的增大而减小
④
随作用效应的平均值的增大而增大
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【单选题】
钢筋的屈服强度是指()。
①
比例极限
②
弹性极限
③
屈服上限
④
屈服下限
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【单选题】
受弯构件正截面承载力计算的依据是适筋梁正截面破坏的()。
①
第Ⅰ阶段末的应力状态
②
第Ⅱ阶段的应力状态
③
第Ⅱ阶段末的应力状态
④
第Ⅲ阶段末的应力状态
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【单选题】
有明显屈服台阶的钢材,其强度设计指标取()。
①
屈服强度
②
极限抗拉强度
③
比例极限
④
破坏强度
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【单选题】
构件发生断裂破坏前,有明显先兆的情况是()的典型特征。
①
塑性破坏
②
脆性破坏
③
强度破坏
④
失稳破坏
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