课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的

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【单选题】【消耗次数：1】

① 忠实取向

② 相互适应取向

③ 创生取向

④ 实践取向

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【单选题】在课程实施的忠实取向看来，课程变革是

① 教师和学生个性的成长与发展过程

② 一个复杂的、非线性的和不可预知的过程

③ 一种线性过程

④ 全面更新课程内容的过程

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【单选题】在课程创生取向看来，课程知识是

① 由课程专家为教师的实施而创造的

② 广大的、复杂的社会系统中的一个方面

③ 一个不断前进的过程，一种人格的建构

④ 课程变革计划的内容

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【单选题】课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的

① 拒绝取向

② 相互适应取向

③ 忠实取向

④ 课程创生取向

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【单选题】课程内容的活动取向特别注重（）。

① 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

② 课程内容的科学逻辑组织

③ 课程是既定的、先验的、静态的

④ 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【简答题】简述课程与教学过程取向评价的本质、价值与局限

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【简答题】幼儿园课程目标的三种取向。

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【单选题】幼儿园课程内容的取向不包含( )

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】幼儿园课程价值取向，易受( )影响。

① 课程的活动性

② 社会知识本位课程价值取向

③ 课程的游戏性

④ 受教师教育理念的影响

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随机题目

【单选题】标志的组合规范则与标志的（）密切相关，因此标志要具有统一的规范性，以便进行有序的传播推广。

① 形态

② 适应性

③ 色彩

④ 大小

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【单选题】一个好的标志，经过繁复的测试，修整之后，能够拥有很强的（）。迎合大众的口味至关重要。

① 经济价值

② 市场适应性

③ 传播性

④ 广告价值

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【单选题】数学规律是数学美图形的（），标志中的形态与形态进行组合时，数量关系对组合的美感影响极大。

① 外在支撑

② 内在支撑

③ 形态支撑

④ 美学支撑

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【单选题】（）无重量感使其具有轻快而活泼的张力，正如三角形的进取精神。

① 绿色

② 黄色

③ 红色

④ 黑色

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【单选题】许多环境下设计师会利用一种色彩来填充图形，这种标志被称为（）标志。

① 单色

② 专色

③ 多色

④ 无色

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【单选题】标准色在企业的信息传达的整体设计系统中具有较强的（）功能。

① 识别和记忆

② 传播和识别

③ 宣传与识别

④ 以上都不是

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【多选题】 CMYK是一种依靠反光的色彩模式，由（）或（）照射到报纸上，再反射到我们的眼中，才看到内容。

① 阳光

② 灯光

③ 透光

④ 无光源

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【单选题】 RGB 模式中红、绿、蓝三盏灯，当它们的光相互叠合的时候，色彩相混，而亮度却等于两者亮度之总和，越混合亮度越（），即加法混合。

① 低

② 高

③ 不变

④ 以上都不对

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【单选题】多色标志的色彩一般环境下用色不超过（），用色太多会给人一种庞杂、难识的感觉，使得标志起不到辨识的作用。

① 一种

② 两种

③ 三种

④ 四种

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【单选题】多色标志设计的关键在于（），良好的色彩搭配可以让人看后刹时产生非同一般的视觉效果。

① 色彩搭配

② 色彩种类

③ 色彩属性

④ 色彩数目

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