【单选题】【消耗次数:1】
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是( )
A、合作学习
B、发现学习
C、情境学习
D、指导学习
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【单选题】 通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是
①  A、合作学习
②  B、发现学习
③  C、情境学习
④  D、指导学习
【单选题】 通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设作出结论的教学策略是( )。
①  合作学习
②  发现学习
③  认知主义
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①  独立探究
②  提出假设
③  理解发现
④  动手操作
【单选题】 教师提供材料和情境,引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是(  )
①  A、发现学习
②  B、掌握学习
③  C、合作教学
④  D、情境教学
【单选题】 创设问题情境的核心是( )
①  熟悉教材
②  了解学生
③  实施启发式教学
④  以多种形式创设问题情境并贯穿始终
【单选题】 创设问题情境的核心是( )。
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②  了解学生
③  实施启发式教学
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②  真实性任务学习
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【单选题】 发现学习法就是要求学生在学科的学习中( )
①  自己发现规律
②  有所创造发明
③  独立学习,独立解决问题,并作出发现
④  培养学习和探究的态度,推测和解决问题的态度
【单选题】 “发现学习法”就是要求学生在学科的学习中( )
①  自己发现规律
②  有所创造发明
③  独立学习,独立解决问题,并作出发现
④  培养学习和探究的态度,推测和解决问题的态度
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①  高铁血红蛋白血症
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②  肿瘤发生的部位
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①  少灌少流
②  多灌少流
③  不灌不流
④  少灌多流
【单选题】 决定热型的因素是
①  体温的高低
②  体温的上升速度
③  体温的持续时间
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【单选题】 早期易发生休克的水与电解质代谢紊乱是
①  低渗性脱水
②  高渗性脱水
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①  体格健全
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【单选题】 最常见的致炎因子为
①  生物性因子
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④  化学性因子
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①  冠脉血流量减少
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④  酸中毒、高血钾抑制心肌
【单选题】 “自身输血”作用主要是指
①  容量血管收缩,回心血量增加
②  抗利尿激素增多,水重吸收增加
③  醛固酮增多,钠水重吸收增加
④  组织液回流增多
【单选题】 脱水热产生的原因是
①  散热减少
②  产热增加
③  体温调节中枢功能障碍
④  体温调节中枢调定点上移