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【单选题】【消耗次数:1】
8.古罗马共和前期,把培养( )作为教育目的。
①
雄辩家
②
农夫
③
军人
④
农夫和军人
参考答案:
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相关题目
【判断题】
古罗马共和后期,教育的根本目的是培养雄辩家。
①
正确
②
错误
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【单选题】
3.古罗马著名雄辩家和教育家( )提倡把培养或造就新一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的。
①
柏拉图
②
亚里士多德
③
昆体良
④
西塞罗
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【判断题】
昆体良是古罗马帝国的雄辩家、教育家。
①
正确
②
错误
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【单选题】
古罗马共和前期教育的主要目的是培养
①
农民和军人
②
官吏和顺民
③
演说家
④
哲学家
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【单选题】
著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是()。
①
古希腊人
②
英国人
③
古罗马人
④
美国人
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【单选题】
培养农民—军人,主要发生在古罗马的
①
王政时期
②
共和早期
③
共和中晚期
④
帝国时期?
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【单选题】
8.“农夫和蛇”的故事出自()。
①
《伊索寓言》
②
《一千零一夜》
③
《格林童话》
④
《安徒生童话》
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【单选题】
古罗马共和时代早期的学前教育以培养()为主要教育目的。
①
农夫-军人
②
雄辩家
③
政治家
④
商人
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【单选题】
古罗马教育家昆体良认为,教育的目的就是培养()。
①
和谐发展的公民
②
雄辩家
③
守法的人
④
军人
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【单选题】
古罗马共和后期,教育的根本目的是培养(),学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。
①
农夫-军人
②
雄辩家
③
政治家
④
商人
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随机题目
【单选题】
下列哪项属于经济法的本位思想?
①
国家本位
②
社会本位
③
个体本位
④
效益本位
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【单选题】
下列选项,不属于经济法律关系客体的是( )
①
物
②
行为
③
禁止流通物
④
智力成果
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【单选题】
经济法的地位是经济法在( )中的地位
①
法的体系
②
法的结构
③
法的概念
④
法的功能
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【单选题】
享有经济职权的主体是( )
①
企业
②
国家机关
③
法定代表人
④
社会团体
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【单选题】
享有经济职权的经济法主体是( )。
①
企业组织
②
事业单位
③
国家机关
④
社会团体
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【单选题】
经济法律关系主体权利义务所指向的对象时( )
①
客体
②
内容
③
行为
④
事件
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【单选题】
下列有关经济责任和经济法责任的表述不正确的是?
①
经济法责任泛指所有具有经济内容的法律,法规所确立的责任。
②
经济责任只有上升为经济法规定之后,才能成为经济法责任。
③
经济法责任并不仅指责任的经济性质。
④
经济法责任和经济责任是不同的
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【单选题】
法是( )
①
统治者意志的集中体现
②
统治阶级的根本利益和共同意志的集中体现
③
统治者利益的集中表现
④
全面意志的表现
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【单选题】
经济法的基本原则不包括( )
①
平等自愿原则
②
维护公平竞争原则
③
平衡协调原则
④
责权利相统一原则
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【单选题】
下列关于法人的论述,第( )是错误的。
①
法人必须依法设立
②
法人必须有必要的财产和经费
③
法人有自己的组织结构机构、名称和场所
④
法人可以承担有限责任,也可以承担无限责任
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