【单选题】【消耗次数:1】
冲突的基本过程是指( )
潜在对立、僵持阶段、行为阶段、结果阶段
僵持阶段、认知与个人介入、行为阶段、结果阶段
潜在对立、认知与个人介入、僵持阶段、结果阶段
潜在对立、认知与个人介入、行为阶段、结果阶段
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【多选题】 皮亚杰的儿童发展阶段论中,将认知发展分成( )等阶段。
①  感知-运动阶段
②  前运算阶段
③  具体运算阶段
④  形式运算阶段
【单选题】 ( )将认知发展分为四个阶段:感知—运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
①  皮亚杰
②  维果斯基
③  埃里克森
④  华生
【判断题】 由学生认知结构的变化,我们认为数学学习过程可以分为4个阶段:输入阶段、相互作用阶段、理解阶段、输出阶段.
①  正确
②  错误
【单选题】 工作分析结果形成阶段主要是通过信息分析、描述与编制、审核与批准等行为形成( )。
①  岗位工作说明书
②  岗位职责任务书
③  工作描述
④  岗位工作信息
【多选题】 根据皮亚杰对儿童认知发展阶段的划分,前运算阶段的儿童的认知特点有()。
①  动作内化,形成表象
②  形成物体永久性意识
③  获得守恒性和可逆性概念
④  自我中心突出
【单选题】 认知发展的阶段是( )提出的。
①  维果斯基
②  冯特
③  华生
④  皮亚杰
【单选题】 可逆性概念的获得是在认知发展的( )阶段。
①  前运算阶段
②  运算阶段
③  具体运算阶段
④  形式运算阶段
【简答题】 简述皮亚杰认知发展阶段理论。
【多选题】 儿童识字行为发展的阶段依次有( )。
①  流畅阶段
②  萌发阶段
③  初期阶段
④  创造阶段
【单选题】 根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7-11岁儿童的认知发展大体上处于( )阶段。
①  感知
②  前运算
③  具体运算
④  形式运算
【多选题】 工件分析结果形成阶段的主要工作有( )。
①  信息处理
②  信息分析
③  描述与编制
④  信息的核实
⑤  审核与批准
随机题目
【多选题】 受弯构件正截面承载力计算,在实际设计中可分为()和()两类计算问题。
①  截面选择
②  截面设计
③  截面大小确定
④  截面复核
【多选题】 自高处向模板内倾卸混凝土时,为防止混凝土离析,应符合()规定。
①  自由倾落高度不宜超过 2m
②  超过 2m,应通过串筒、溜管或振动溜管等设施下落
③  超过 10m ,应设置减速装置
④  在串筒出料口下面,混凝土堆积高度宜超过 1.0m
【多选题】 下列矿物()属于次生矿物。
①  长石
②  蒙脱石
③  伊利石
④  高岭土
【多选题】 下列关于设置盾构竖井的用途说法正确的是 ( )。
①  安装、拆卸盾构
②  出碴、进料、人员进出的通道
③  作通风井
④  可用作盾构调头
【多选题】 导墙的作用
①  挡土,防止槽口坍陷
②  作为连续墙施工的基准
③  作为重物支承
④  储存泥浆
【多选题】 瑞典条分法的方法步骤是()。
①  按比例画剖面
②  找圆心画圆弧
③  分条,每条宽度R/10
④  分析各土条受力情况
⑤  计算安全稳定系数
【多选题】 钻孔灌注桩施工的施工平台有( )。
①  人工岛
②  钢管桩施工平台、双壁钢围堰等固定式施工平台
③  浮动式施工平台
④  旱地
【多选题】 地下连续墙按其填筑材料不同,分为( )
①  土质墙
②  混凝土墙
③  钢筋混凝土墙
④  水泥墙
【多选题】 图线显示没有宽度的原因都有哪些?
①  图层中设置的线宽度不合适
②  没有打开显示线宽的图标按钮
③  没有应用ByLayer的特性控制
④  线宽设置的默认值不合适
【多选题】 绑扎钢筋骨架中,各主钢筋的净距或层与层间的净距应满足以下条件:
①  当钢筋为三层或三层以下时,应≥30mm,同时≥主钢筋直径d;
②  当钢筋为三层或三层以下时,应≥20mm,同时≥主钢筋直径d;
③  当钢筋为三层以上时,应≥30mm,同时≥主钢筋直径d的1.5倍;
④  当钢筋为三层以上时,应≥40mm,同时≥主钢筋直径d的1.25倍;
⑤  当钢筋为三层以上时,应≥40mm,同时≥主钢筋直径d的1.5倍。