机体抵抗病原微生物感染的功能称为

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【单选题】【消耗次数：1】

机体抵抗病原微生物感染的功能称为

① 免疫监视

② 免疫自稳

③ 免疫耐受

④ 免疫防御

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【单选题】机体抵抗病原微生物感染的功能称为

① 免疫监视

② 免疫自稳

③ 免疫耐受

④ 免疫防御

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① 易发生肿瘤

② 易发生超敏反应

③ 易发生感染

④ 易发生自身免疫病

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【判断题】免疫监视功能是指机体清除损伤、衰老细胞的功能。

① 正确

② 错误

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【单选题】诱导免疫耐受性

① T细胞需要较大剂量抗原

② 颗粒性抗原容易诱发

③ 新生期比成年动物更易建立

④ B细胞的无应答状态持续时间比T细胞长

⑤ 低剂量的TD抗原不能诱导免疫耐受

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【单选题】免疫防御功能低下的机体易发生

① 肿瘤

② 超敏反应

③ 移植排斥反应

④ 反复感染

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【单选题】诱导免疫耐受宜采用下述哪种方法？

① 皮内注射凝集的抗原

② 静脉内注射凝集的抗原

③ 肌肉内注射解聚的抗原

④ 静脉内注射解聚的抗原

⑤ 皮内、皮下同时注射抗原

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【单选题】长期应用抗病原微生物药可产生

① 快速耐受性

② 成瘾性与戒断现象

③ 耐药性

④ 耐受性

⑤ 反跳现象

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【判断题】义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域构成。

① 正确

② 错误

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【判断题】所谓数学的实践价值，是指数学对于认识客观世界、改造现实世界的实践活动所具有的教育作用和意义。

① 正确

② 错误

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【判断题】数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画空间规律和社会规律的科学语言和有效工具。

① 正确

② 错误

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【单选题】被公认为是我国古代数学课程典范的是哪部著作（　）.

① 《周礼》

② 《九章算术》

③ 《几何原本》

④ 《初级中学算学课程纲要》

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【单选题】为什么说数学教学不是数学的自然结果

① 数学教学是特别的教学

② 数学教学有其自身的规律性

③ 数学教学是基础性学科的教学

④ 数学教学有其局限性

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【单选题】 20世纪20年代法国布尔巴基学派的创立，提出了数学建立在3个最基本的结构之上学说，以下哪个不是最基本的结构（　）.

① 代数结构

② 序结构

③ 拓扑结构

④ 常微分结构

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【单选题】数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展，要经历多种水平，多种阶段。认知的发展呈现一定的规律，基于这些规律，要求数学课程有可接受性、直观性和（　）.

① 抽象性

② 具体性

③ 启发性

④ 开导性

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【判断题】综合学习也成为课题学习，它通过学生综合数学知识或者数学知识与其它知识的综合来解决一个研究课题。

① 正确

② 错误

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【判断题】数学抽象思维除了它的抽象概括性、简明性和严谨性之外，还有具体性。

① 正确

② 错误

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【单选题】一个人学习数学，工作以后长期不接触数学。但学习数学过程中领悟的数学的精神、思想和方法，作为一种品格力量，却一直发挥作用。这体现的数学价值是（　）？

① 认识价值

② 美学价值

③ 德育价值

④ 辩证价值

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