1、媒介批评者的语言篇章，被称作媒介批评（），包括文字文本和口头文本。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 文本

② 段落

③ 篇章

④ 论文

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【多选题】 1、媒介批评者的语言篇章，被称作媒介批评文本，包括（）。

① 文字文本

② 口头文本

③ 影像文本

④ 数字文本

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【简答题】媒介批评文本包括两种形式，分别是文字文本和[填空1]

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【简答题】当媒介批评者建构批评文本时，用文字或正式的口头语言严整、系统地把自己地解读叙述出来，我们把这种批评环节称为[填空1]。

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【判断题】 6、当媒介批评者建构批评文本时，用文字或者正式的口头语言严整、系统地把自己的解读叙述出来，这个环节可以称之为表征。

① 正确

② 错误

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【判断题】 3、媒介批评实际上是从批评媒介文本开始的。

① 正确

② 错误

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【多选题】 1、媒介批评者的类型主要有（）

① 普通受众批评者

② 媒介批评家

③ 媒介监管者

④ 优秀作品评选者

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【判断题】 1、批评者的行为规范构成媒介批评的伦理准则，指引媒介批评者正确、严谨、郑重地分析媒介现象。

① 正确

② 错误

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【多选题】 6、媒介批评者的思想修养包括哪些？

① 要有诚实的理念

② 要耻于跟风

③ 要有理有据

④ 要善于辩解

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【判断题】 9、媒介文本的意旨包括文本的全部原意，公开表达的意义称作文本的外在意义。

① 正确

② 错误

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【判断题】 2、媒介批评的核心是批评者的反思和价值判断。

① 正确

② 错误

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随机题目

【判断题】其他领域教育活动中，要避免语言教育的“喧宾夺主”。

① 正确

② 错误

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【多选题】学前儿童语言教育的途径主要包括（）。

① 日常生活中的语言教育

② 区域活动中的语言交往

③ 语言常规主题活动

④ 整合课程中的语言教育

⑤ 专门的语言教育活动

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【多选题】语言教育的具体活动目标是（）。

① 为年龄阶段目标、语言教育目标服务的

② 是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化

③ 是一次活动中要完成的任务，也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标

④ 含有一定的要求并通过教师的活动计划和教育实践得以体现

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【判断题】高质量语言运用环境更加关注语言形式而非语言内容，更加关注语言使用的准确性和完整性而非语言使用的流畅性。

① 正确

② 错误

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【多选题】一般从儿童（）的角度对语言教育目标进行分类。

① 语言能力的构成

② 语言教育的作用

③ 语言教育目标本身

④ 语言的结构

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【多选题】学前儿童语言教育的分类目标有（）。

① 倾听行为的培养

② 表述行为的培养

③ 欣赏文学作品行为的培养

④ 早期阅读行为的培养

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【多选题】语言教育活动方案是将（）形成书面语言载体的形式。

① 活动目标

② 活动内容

③ 活动准备

④ 活动流程

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【多选题】学前儿童语言教育活动目标包括（）两层含义。

① 各项学前教育活动所指向的学前儿童语言发展目标

② 特指语言教育的活动目标

③ 年龄阶段目标

④ 终期目标

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【单选题】用游戏的方式组织的语言教育活动，又被称为（）。

① 语言游戏

② 听说游戏

③ 语言表演

④ 平行游戏

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【单选题】说明性讲述是用（）说明与解释事物的讲述形式。

① 书面语言

② 专门语言

③ 独白语言

④ 特殊语言

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