【单选题】【消耗次数:1】
“主导一主体”的网络课程的特点( )
“主导一主体””网络课程中学生除进行自主学习、与同学、辅导教师交流学习外,还会有与授课教师面授辅导或视频辅导的机会
“主导一主体”网络课程中既有教师的面授教学,同时把网络课程作为课堂辅助教学使用和课后巩固复习使用
“主导一主体”网络课程除安排授课教师外,该类网络课程通常还配备有一名或数名网上辅导教师
“主导一主体”网络课程是目前常用的一种网上课程
以上都是
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【单选题】 根据网络课程的教学功能和结构内容的特点,网络课程可以分为( )
①  基于教的网络课程
②  基于学的网络课程
③  “主导--主体”的网络课程
④  以上都正确
【判断题】 学生是学习的主体,但教师是授课的主导,所以,在授课中学生自己没有做主的资格和权益
①  正确
②  错误
【单选题】 一名教师只能教一门课程,一门课程可以被多名教师讲授,则教师和课程之间的联系类型为( )
①  A.1:1
②  B.1:M
③  C.M:1
④  D.M:N
【判断题】 课程“在线答疑”可以自由交互,灌水也无所谓,拿到成绩就好,辅导教师也不管。
①  正确
②  错误
【判断题】 从研究的主体对象看,研究教学强调的是每一个学生学习的范围,而研究课程强调的则是教师的行为。
①  正确
②  错误
【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
③  理想课程
④  正式课程
【单选题】 根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为( )。
①  诊断性评价、形成性评价、终结性评价
②  内部评价与外部评价
③  学生评价与教师评价
④  相对性评价与绝对性评价
【判断题】 根据本课程,网络信息编报是一种刚需。
① 
② 
【单选题】 在学习过程中遇到问题需要帮助时,可以通过( )辅导教师获得帮助,教学中心以面授课、QQ群、微信群、支持服务平台等方式为学生提供帮助。
①  教学中心
②  学习支持服务平台
③  中央广播电视中等专业学校
【单选题】 下列关于网络课程的相关说法中,错误的是
①  作为教学资源,网络课程具有交互性、开放性、协作性等特点。
②  网络课程没有打破传统教材组织的逻辑性和线性顺序结构。
③  网络课程是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和。
④  网络课程可以为学习者提供一个集视频、音频、声像技术为一体的网络学习环境。
随机题目
【单选题】 下列不属于副热带高压活动区域的是()
①  太平洋
②  北非大陆
③  印度洋
④  亚欧大陆
【单选题】 冬小麦冬季不停止生长的地区,越冬开始期生长状况测定项目在1月10日前()天内进行。
①  1
②  2
③  3
④  4
【单选题】 物候学主要是研究自然界的植物、动物和()的周期变化之间相互关系的科学。
①  环境条件
②  气象条件
③  水文条件
④  土壤条件
【多选题】 柯本气候分类法是以()要素为基础,进行气候带的划分的。
①  辐射
②  气温
③  降水
④  湿度
⑤  干燥度
⑥  气压
【多选题】 影响气候的因素主要有()。
①  太阳辐射
②  大气环流
③  洋流
④  海陆分布
⑤  地形地势
⑥  人类活动
【多选题】 《气象灾害应急准备认证乡镇建设标准》中指出要建立两卡发放制度,其中的两卡指得是()()。
①  气象灾害明白卡
②  气象灾害防御工作明白卡
③  气象防灾减灾明白卡
④  气象为农服务明白卡
【多选题】 芝麻在哪些发育普遍期要测定高度()。
①  分枝
②  现蕾
③  开花
④  成熟
【单选题】 山谷风形成的主要因子是()。
①  热力因素
②  动力因素
③  动力和热力因素
④  大气环流因素
【单选题】 玉米是一种光饱和点高、光补偿点低的作物,它又是一种高光效的()作物。
①  C3
②  C4
③  长日照作物
④  短日照作物
【单选题】 土壤温度过低或过高或土壤通气状况不良或施肥过多等都会造成植物受旱,这种干旱属于()
①  土壤干旱
②  大气干旱
③  生理干旱
④  气候干旱