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【单选题】【消耗次数:1】
在众多的教学设计模式中,先分析教学目标,再分析学习者特征,然后确定教学起点,最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式,这种模式是( )
①
基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计
②
基于 “ 学”的教学设计
③
基于 “ 教”的教学设计
④
以上都不是
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相关题目
【单选题】
行为主义的教学设计模式的代表是( )
①
加涅的教学设计模式
②
斯金纳的程序教学设计模式
③
根啥因的范例教学设计模式
④
罗杰斯的“非指导性教学”模式
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【判断题】
教学设计的优越性:教学设计比较充分地注意到学习者的特点;教学设计有利于教目标、教学过程、教学评价的一致性;教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化;教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学情分析指研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为学习者设计教学、优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率。
①
正确
②
错误
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【单选题】
教学设计的目标是( )
①
优化教学效果
②
优化教学计划
③
优化教学内容
④
优化课程设置
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【单选题】
教学策略、教学设计、教学方法、讲授法四者相比,层次最高的是( )。
①
教学设计
②
教学策略
③
教学方法
④
讲授法
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【单选题】
提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则,确立行为主义教学设计基础的是
①
布鲁纳
②
赫尔巴特
③
斯金纳
④
查特斯
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【判断题】
教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对定的操作样式。
①
正确
②
错误
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【单选题】
创设合理的、全新的( )和教学设计是主体性教学的关键。
①
教案
②
教材
③
课程
④
教学模式
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【单选题】
教学设计的最终目的是
①
学习需求分析
②
设计教学过程
③
优化教学成果
④
制定教学策略
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【判断题】
教学目标的行为主体是教师而不是学生。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
营养不良对孕妇的影响主要表现在()
①
胎儿在子宫内生长发育受限制
②
早产儿及小于胎龄儿
③
先天畸形
④
分娩时容易有子宫收缩乏力、难产、产后出血等危险
⑤
围产期新生儿死亡率增高
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【单选题】
乳母的营养与孕期相似,能量及其它营养素都增加,母体能量转化为乳汁能量的有效转换率为(),营养的好坏直接影响乳汁的数量和质量,故母乳的营养非常重要
①
70%
②
75%
③
80%
④
85%
⑤
90%
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【单选题】
老年人应控制糖果、精制甜点心摄入量;一般认为每天摄入蔗糖量不应超过()
①
10~30克
②
30~50克
③
50~70克
④
70~90克
⑤
90~120克
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【单选题】
根据能量摄入的不同,老年人总膳食纤维的推荐摄入量每天()
①
10~25g之间
②
20~35g之间
③
40~55g之间
④
60~75g之间
⑤
80~95g之间
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【单选题】
中国营养学会制定的《中国居民膳食营养素参考摄入量》建议无明显代谢性、消化性疾病的老年人蛋白质摄入量男性每天为()
①
50克
②
65克
③
75克
④
85克
⑤
100克
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【单选题】
老年人基础代谢要比青壮年时期降低()
①
约10%~15%
②
约20%~30%
③
约30%~45%
④
约50%~60%
⑤
约60%~70%
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【单选题】
碳水化合物易消化吸收,是人体最重要的能源物质。推荐其提供的能量占总能量的()
①
20%~38%
②
46%~58%
③
56%~68%
④
70%~80%
⑤
10%~30%
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【单选题】
严重的肥胖症常见并发症为()
①
高血压
②
心肌功能受损
③
糖代谢异常
④
肾功能低下
⑤
Pickwickian综合征
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【单选题】
体重在标准内的120%~129%属于()
①
正常体重
②
中度肥胖
③
轻度肥胖
④
重度肥胖
⑤
严重肥胖
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【单选题】
肥胖症病因中的主要原因是()
①
不良饮食习惯
②
运动量少
③
遗传
④
内分泌因素
⑤
宽大骨骼体型
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