在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计

② 基于 “ 学”的教学设计

③ 基于 “ 教”的教学设计

④ 以上都不是

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相关题目

【单选题】行为主义的教学设计模式的代表是（）

① 加涅的教学设计模式

② 斯金纳的程序教学设计模式

③ 根啥因的范例教学设计模式

④ 罗杰斯的“非指导性教学”模式

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【判断题】教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。

① 正确

② 错误

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【判断题】学情分析指研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学、优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。

① 正确

② 错误

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【单选题】教学设计的目标是（）

① 优化教学效果

② 优化教学计划

③ 优化教学内容

④ 优化课程设置

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【单选题】教学策略、教学设计、教学方法、讲授法四者相比，层次最高的是（）。

① 教学设计

② 教学策略

③ 教学方法

④ 讲授法

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【单选题】提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是

① 布鲁纳

② 赫尔巴特

③ 斯金纳

④ 查特斯

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【判断题】教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对定的操作样式。

① 正确

② 错误

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【单选题】创设合理的、全新的（）和教学设计是主体性教学的关键。

① 教案

② 教材

③ 课程

④ 教学模式

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【单选题】教学设计的最终目的是

① 学习需求分析

② 设计教学过程

③ 优化教学成果

④ 制定教学策略

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【判断题】教学目标的行为主体是教师而不是学生。

① 正确

② 错误

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随机题目

【单选题】 EPROM是指______。

① 只读存储器

② 随机存储器

③ 可编程只读存储器

④ 可擦写可编程只读存储器

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【单选题】周期挪用方式常用于________方式的输入/输出中

① DMA

② 中断

③ 程序传送

④ 通道

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【单选题】存储周期是指______。

① 存储器的写入时间

② 存储器进行连续写操作允许的最短间隔时间

③ 存储器进行连续读或写操作所允许的最短间隔时间

④ 指令执行时间

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【单选题】一个16K×32位的存储器，其地址线和数据线的总和是___。

① 48

② 46

③ 36；

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【单选题】采用DMA方式传递数据时，每传送一个数据就要占用一个________时间。

① 指令周期

② 机器周期

③ 存储周期

④ 总线周期

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【单选题】某计算机字长32位，其存储容量为4MB，若按字编址，它的寻址范围是_____。

① 1M

② 4MB

③ 4M

④ 1MB

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【单选题】 I/O与主机交换信息的方式中，中断方式的特点是____。

① CPU与设备串行工作，传送与主程序串行工作

② CPU与设备并行工作，传送与主程序串行工作

③ CPU与设备并行工作，传送与主程序并行工作。

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【单选题】 Cache的地址映象中，若主存中的任一块均可映射到Cache内的任一块的位置上，称作_____。

① 直接映象

② 全相联映象

③ 组相联映象。

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【单选题】和外存储器相比，内存储器的特点是__

① 容量大、速度快、成本低

② 容量大、速度慢、成本高

③ 容量小、速度快、成本高

④ 容量小、速度快、成本低

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【单选题】下述说法中_____是正确的。

① 半导体RAM信息可读可写，且断电后仍能保持记忆

② 半导体RAM是易失性RAM，而静态RAM中的存储信息是不易失的

③ 半导体RAM是易失性RAM，而静态RAM只有在电源不掉时，所存信息是不易失的。

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