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【单选题】【消耗次数:1】
( )指产品能够提供给消费者的效用和利益,即产品在使用价值方面的基本功能。这是消费者需求的核心内容。
①
核心产品
②
有形产品
③
附加产品
④
便利品
参考答案:
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相关题目
【单选题】
产品最基本的层次是(),即向购买者提供的基本效用和利益,也是消费者真正要购买的服务或利益
①
核心利益
②
一般产品
③
期望产品
④
附加产品
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【单选题】
______是指顾客购买核心产品和有形产品时所获得的附加服务和利益。
①
核心产品
②
有形产品
③
附加产品
④
示范产品
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【单选题】
按消费者的 ( ),可将产品划分为便利品、选购品和特殊品。
①
购买频率
②
购买习惯
③
购买行为
④
个性心理
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【单选题】
按消费者的 ( ),可将产品划分为便利品、选购品和特殊品。
①
购买频率
②
购买习惯
③
购买行为
④
个性心理
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【单选题】
使用绿色产品能给消费者带来比使用传统产品所没有的效用,如(??????)
①
满足自身和他人使用需要
②
心理上自豪感以及由于降低对环境的负影响而得到社会认可
③
跟上了流行
④
以上都是
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【单选题】
产品整体概念包含核心产品、______和附加产品等三个层次。
①
内在品质
②
无形产品
③
有形产品
④
产品名称
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【判断题】
若产品在核心利益上相同,但附加产品所提供的服务不同,则可能被消费者看成是两种不同的产品,因此也会造成两种截然不同的销售状况。
①
正确
②
错误
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【单选题】
利益定位法是根据产品向消费者提供的利益定位。( )
①
对
②
错
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【判断题】
认知价值是指消费者对产品价值的客观判断。
①
正确
②
错误
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【单选题】
产品说明书在向消费者介绍产品特点、性能、用途、使用维修方法的同时,还包含指导消费者使用和维修产品的知识,这体现了产品说明书的()
①
说明性
②
实事求是性
③
指导性
④
形式多样性
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随机题目
【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
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【单选题】
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①
目标模式
②
过程模式
③
体验模式
④
情境模式
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【单选题】
以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①
当代人本主义经验课程论
②
浪漫自然主义经验课程论
③
批判经验课程论
④
经验自然主义经验课程论
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【单选题】
以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①
课程开发科学化运动
②
学科结构运动
③
教育心理学化运动
④
进步主义运动
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【单选题】
布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①
情感领域
②
思维领域
③
意志领域
④
思想领域
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【单选题】
在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为
①
直线式课程
②
螺旋式课程
③
显性课程
④
隐性课程
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【单选题】
最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是
①
裴斯泰洛齐
②
赫尔巴特
③
福禄倍尔
④
哈尔尼希
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【单选题】
以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为
①
课程与教学的评价
②
课程与教学的实施
③
课程与教学的目标
④
课程与教学的内容
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【单选题】
由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是
①
目标原则
②
过程原则
③
量力性原则
④
思想性原则
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【单选题】
在非指导性教学中,教师的角色变成了
①
引领者
②
管理者
③
促进者
④
指导者
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