对于细长压杆，压杆的临界力与杆长的平方成（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 正比

② 反比

③ 无关

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【判断题】细长压杆的临界力与强度指标有关。

① 正确

② 错误

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【单选题】细长压杆的（），则其临界应力σ越大。

① 弹性模量E越大或柔度λ越小

② 弹性模量E越大或柔度λ越大

③ 弹性模量E越小或柔度λ越大

④ 弹性模量E越小或柔度λ越小

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【单选题】细长压杆承受轴向压力F的作用，与其临界压力Fcr无关的是（）。

① 杆的材质；

② 杆的长度；

③ 杆所受压力的大小

④ 杆的横截面形状和尺寸

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【判断题】细长压杆其他条件不变，只将长度增加一倍，则压杆的临界应力为原来的4倍。

① 正确

② 错误

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【多选题】细长压杆要进行（）验算。

① 强度

② 刚度

③ 稳定性

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【单选题】细长压杆的轴向压力存在一个临界值，当其轴向压力（）临界值时，压杆处于稳定平衡状态。

① 小于

② 等于

③ 小于等于

④ 大于

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【判断题】细长压杆比同样材料的粗短压杆承载力要小许多。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】压杆属于细长杆，中长杆还是短粗杆，是根据压杆的（）来判断的。

① 柔度

② 长度

③ 横截面尺寸

④ 临界应力

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【单选题】压杆属于细长杆，中长杆还是短粗杆，是根据压杆的（）来判断的

① 临界应力

② 横截面尺寸

③ 长度

④ 柔度

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【判断题】压杆上的压力等于临界荷载，是压杆稳定平衡的前提。

① 正确

② 错误

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【单选题】行为目标的特点有客观性和( )

① 主体性

② 可操作性

③ 主观性

④ 综合性

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【单选题】行为目标使目标的表述不具有哪种特性( )

① 精确性

② 具体性

③ 可操作性

④ 系统性

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【单选题】行为目标的( )和具体性便于教育评价的进行

① 精确性

② 系统性

③ 可操作性

④ 综合性

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【单选题】 ( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标

① 表现性目标

② 生成性目标

③ 行为目标

④ 操作性目标

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【单选题】生成性目标解放了教师，教师是儿童行为的观察者、解读者和( )

① 引导者

② 创造者

③ 操作者

④ 实践者

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【单选题】提出表现性目标的教育家是( )

① 艾斯纳

② 布鲁纳

③ 加德纳

④ 斯金纳

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【单选题】以下哪种不能运用行为目标的方式表述( )

① 知识的传授

② 技能的传授

③ 行为习惯的训练

④ 兴趣的培养

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【单选题】生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )

① 不可控制性

② 不可操作性

③ 可操作性

④ 可控制性

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【单选题】 ( )是实现幼儿园课程目标的手段

① 幼儿园课程内容

② 幼儿园课程目标

③ 幼儿园课程组织

④ 幼儿园课程原则

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【单选题】幼儿园课程内容要是解决“教什么”和( )的问题

① 学什么

② 怎么学

③ 让谁学

④ 学多久

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