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【判断题】【消耗次数：1】
口译中的工作记忆仅仅限于短时记忆。
① 正确
② 错误
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相关题目
【判断题】 口译中的工作记忆是短时记忆和长时记忆的一种结合。
①  正确
②  错误
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【判断题】 工作记忆以短时记忆为主，加上长时记忆中被激活的部分。
①  正确
②  错误
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【多选题】 关于短时记忆的说法中正确的有（ ）。
①  短时记忆也被称做工作记忆
②  容量有限是短时记忆的一个基本特征
③  短时记忆的功能就是保持少量从瞬时记忆和长时记忆中选取的信息进行有意识的加工
④  短时记忆的单位是组块
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【单选题】 在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复，从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是( )
①  复述策略
②  组织策略
③  计划策略
④  调节策略
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【单选题】 在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复，从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是（ ）。
①  复述策略
②  组织策略
③  计划策略
④  调节策略
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【判断题】 短时记忆也叫感觉记忆。它是极为短暂的记忆。该说法（ ）
①  正确
②  错误
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【单选题】 71、对短时记忆的描述正确的是（ ）。
①  信息可以被意识到
②  信息不能被意识到
③  经过复述信息可以被意识到
④  信息在1分钟后可以被意识到
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【单选题】 短时记忆的容量是（ ）组块。
①  7±1
②  7±2
③  7±3
④  7±4
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【单选题】 人类短时记忆的广度为（ ）。
①  4±2
②  7±2
③  5±2
④  8±2
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【判断题】 短时记忆的容量是有限的。
①  正确
②  错误
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随机题目
【单选题】 情境教学的基本特征是：（ ）中心、情境中心、问题中心。
①  学习者
②  教育者
③  学校
④  社会
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【单选题】 （ ）强调知识建构的社会性质，强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。
①  个人建构主义
②  激进建构主义
③  社会建构主义
④  温和建构主义
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【单选题】 课程的研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“（ ）”的整合。
①  行动研究
②  调查研究
③  质的研究
④  文献研究
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【单选题】 （ ）是指国家或地方教育主管部门对学校课程建设的宏观规划、总体方案研制的过程。
①  课程管理
②  课程设置
③  课程规划
④  课程设计
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【单选题】 教学管理的基本环节包括：教学计划管理、教学组织管理和（ ）
①  教学过程管理
②  教学结果管理
③  教学质量管理
④  教学行为管理
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【单选题】 课程管理主体是指课程管理者，包括课程的主管人员和（ ）的管理人员。
①  教学过程
②  课程实施
③  课堂教学
④  教学评价
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【单选题】 课程管理体制的类型包括集中管理的体制、分散管理的体制和（ ）的体制
①  综合管理
②  目标管理
③  标准统一、管理分散
④  民主管理
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【单选题】 （ ）就是通过对未来教学工作和活动的设计，控制和指导整个教学过程，从而使教学活动处于最佳状态，并取得最好教学效果。
①  教学计划管理
②  教学管理
③  教学目标管理
④  教学绩效管理
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【单选题】 （ ）的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。
①  中央集权型
②  地方分权型
③  蛋糕型
④  学校自主型
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【单选题】 （ ）以纲要的形式规定了各学科的内容、体系和范围，体现了国家对各学科课程内容与教学的基本要求，是国家管理和评价课程的基础，也是编写教材、进行教学和考试评价的直接依据。
①  课程标准
②  课程纲要
③  课程规划
④  课程设计
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