【多选题】【消耗次数:1】
不形成产品价值,但应计入产品成本的有( )。
废品损失
季节性停工损失
三包损失
非常损失
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相关题目
【单选题】 应计入产品成本的停工损失是( )。
①  由于火灾造成的停工损失
②  由于水灾造成的停工损失
③  季节性和固定资产修理期间的停工损失
④  可以由保险公司赔偿的停工损失
【多选题】 不形成产品价值,但应计入产品成本的有( )。
①  废品损失
②  季节性停工损失
③  三包损失
④  非常损失
【多选题】 不形成产品价值,但应计入产品成本的有( )。
①  废品损失
②  季节性停工损失
③  三包损失
④  非常损失
【多选题】 不形成产品价值,但应计入产品成本的有( )。
①  废品损失
②  季节性停工损失
③  三包损失
④  非常损失
【多选题】 不形成产品价值,但应计入产品成本的有(
①  废品损失
②  季节性停工损失]tZ
③  三包损失d0YDNP%,_
④  非常损失
⑤  固定资产修理期间的停工损失
【判断题】 季节性和固定资产修理的停工损失,应计入停工损失。
①  正确
②  错误
【判断题】 对于产品三包损失,也应作为废品损失处理。 ( )
①  正确
②  错误
【单选题】 下列项目中,应该计入产品成本的停工损失是
①  由于自然灾害引起的非正常停工损失
②  非正常原因发生的停工损失
③  固定资产修理期间的停工损失
④  非季节性停工损失
【判断题】 将废品损失计入产品成本是符合理论成本要求的。
①  正确
②  错误
【多选题】 下列各项中应计入生产成本的停工损失有( )。
①  自然灾害引起的停工损失
②  由于计划减产原因引起的停工损失
③  机器设备发生故障而引起的停工损失
④  由于原材料供应不足发生的停工损失
随机题目
【单选题】 儿童语言目标制定必须以社会的需要、( )、语言学科的性质和幼儿语言学习特点为依据。
①  幼儿家长的要求
②  幼儿园的语言教材
③  幼儿发展的规律
④  幼儿园教师的语言教学水平
【单选题】 幼儿园的语言教育( )。
①  很难在游戏活动中进行
②  只能在日常生活中进行
③  贯穿于幼儿的一日生活
④  只能通过专门的语言教育活动进行
【单选题】 学前儿童语言教育活动的评价包括正规的语言教育活动评价和( )。
①  渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价
②  学前儿童语言发展水平的评价
③  学前儿童语言学习行为的评价
④  教师语言教学活动组织水平的评价
【单选题】 下面哪个内容不是正规的语言教育活动评价内容( )。
①  目标的达成程度
②  活动内容和形式的适合程度
③  活动内部要素的协调程度
④  教师的教学水平
【单选题】 ( )是教师和学前儿童合作收集学年中不同时期具有代表性的阅读、描述等作品,把这些作品与教师的文字说明放在一起,可以帮助教师看出学前儿童的发展和进步。
①  观察评估法
②  作品分析法
③  谈话法
④  档案评估法
【单选题】 学前儿童语言教育评价方法中,( )是通过面对面的交谈收集评价信息的方法。
①  观察评估法
②  作品分析法
③  谈话法
④  档案评估法
【单选题】 学前儿童语言教育评价方法中,( )是利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正规、非正规的语言教育信息材料,进行分析评价。
①  间接信息评价法
②  实地观察评价法
③  自我评价法
④  他人评价法
【单选题】 学前儿童语言教育活动评价的主要内容有实地观察评价法、间接信息评价法、自我评价法和( )。
①  他人评价法
②  观察评估法
③  作品分析法
④  档案评估法
【单选题】 学前儿童语言教育的研究在( )发展起来的。
①  二十世纪中叶
②  二十世纪前叶
③  十九世纪中叶
④  十九世纪前叶
【单选题】 ( )提出了多元智能理论。
①  苏霍姆林斯基
②  霍华德·加德纳
③  维果斯基
④  蒙台梭利