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【判断题】【消耗次数:1】
课程教材的直接服务对象的学生,学生需要通过教材获取知识。
①
正确
②
错误
参考答案:
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相关题目
【判断题】
学生可以通过工作室进行教材订购。
①
正确
②
错误
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【单选题】
教材编写应符合学生的身心发展特点,( )。
①
考试要求
②
适应学生的认知水平
③
上级文件
④
家长要求
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【单选题】
施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①
学校
②
教学目标
③
课程标准
④
环境
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【判断题】
语文教材是学生学习语文的凭借。
①
正确
②
错误
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【判断题】
语文教材是教师指导学生学习的语文的载体。
①
正确
②
错误
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【判断题】
语文教材必须富含人文内涵,陶冶学生的人文精神。
①
正确
②
错误
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【单选题】
进入20世纪70年代,课程内涵有了重大发展,从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材与( )四因素的整合
①
环境
②
多媒体
③
知识
④
课程
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【判断题】
认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
①
正确
②
错误
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【单选题】
本课程的教材是以( )为主线。
①
毛泽东思想
②
邓小平理论
③
科学发展观
④
马克思主义中国化
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【单选题】
课程内容即教材,会较多地考虑知识本身的系统性和( )
①
规则性
②
条理性
③
逻辑性
④
客观性
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随机题目
【单选题】
以下哪类心律失常,心律规则,心率正常
①
室上性心动过速
②
心房扑动伴4:1房室传导
③
窦性心律不齐
④
心房纤颤,心室率67次/分
⑤
短阵室性心动过速
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【单选题】
下列不是心脏的生理特性的是
①
自律性
②
传导性
③
搏动性
④
收缩性
⑤
应激性
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【单选题】
关于房性期前收缩心电图特征叙述有误的是
①
房性期前收缩的P波提前发生,与窦性P波形态各异
②
房性期前收缩下传的QRS波群形态通常正常,有时亦可出现宽阔畸形的QRS波群,称为室内差异性传导
③
Pˊ-R间期大于或等于0.12s
④
大多伴有完全性代偿间歇
⑤
房性期前收缩可以呈二联律三联律
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【单选题】
关于室性期前收缩心电图特征叙述有误的是
①
提前发生的QRS波群,时限通常超过0.12s,宽大畸形,ST段与T波的方向QRS无波群主波方向相反
②
室性期前收缩与其前面的窦性搏动之间期(称为配对间期)恒定
③
如果室性期前收缩恰巧插入两个窦性搏动之间,产生室性期前收缩后停顿,称为间位性室性期前收缩
④
二联律是指每个窦性搏动后跟随一个室性期前收缩
⑤
三联律是每两个正常搏动后出现一个室性期前收缩
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【单选题】
房室交界性期前收缩的类型不包括
①
单源性室性期前收缩
②
多形性室性期前收缩
③
多源性室性期前收缩
④
成对室性期前收缩
⑤
多位性室性期前收缩
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【单选题】
下列哪项心电图表现是确诊室性心动过速的最重要依据
①
R-R间期绝对规则
②
P-R间期递增
③
可见心室夺获与室性融合波
④
P波与QRs波群无固定关系
⑤
VI必须呈rSR’型
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【单选题】
最易引起房颤的疾病是
①
风湿性心脏病二尖瓣狭窄
②
冠心病
③
甲状腺功能亢进性心脏病
④
高血压性心脏病
⑤
缩窄性心包炎
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【单选题】
下列哪项不是心房纤颤的心电图特征
①
P波消失
②
f波频率约为350~600次/分
③
R-R间期规则
④
心率通常100~160次/分
⑤
QRS波形态通常正常
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【单选题】
关于第三度完全性房室传导阻滞的心电图特征叙述有误的是
①
心房与心室激动无关,P与QRS波无关
②
P,QRS波各有节律,心房率<心室率
③
心室率常在30~50次/分
④
QRS形态取决于其起搏节律点的位置,若在束枝分叉以上则QRS与正常相同,心室率在40次/分以上
⑤
若在分叉以下则QRS波宽大畸形,心室率40次/分以下且不稳定
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【单选题】
心脏传导阻滞的分型不包括
①
窦房结与心房间的传导阻滞
②
窦房结与心室间的传导阻滞
③
心房与心室之间的传导阻滞
④
心室内传导阻滞
⑤
心房内传导阻滞
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