【判断题】【消耗次数:1】
课程教材的直接服务对象的学生,学生需要通过教材获取知识。
正确
错误
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【判断题】 学生可以通过工作室进行教材订购。
①  正确
②  错误
【单选题】 教材编写应符合学生的身心发展特点,( )。
①  考试要求
②  适应学生的认知水平
③  上级文件
④  家长要求
【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
【判断题】 语文教材是学生学习语文的凭借。
①  正确
②  错误
【判断题】 语文教材是教师指导学生学习的语文的载体。
①  正确
②  错误
【判断题】 语文教材必须富含人文内涵,陶冶学生的人文精神。
①  正确
②  错误
【单选题】 进入20世纪70年代,课程内涵有了重大发展,从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材与( )四因素的整合
①  环境
②  多媒体
③  知识
④  课程
【判断题】 认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
①  正确
②  错误
【单选题】 本课程的教材是以( )为主线。
①  毛泽东思想
②  邓小平理论
③  科学发展观
④  马克思主义中国化
【单选题】 课程内容即教材,会较多地考虑知识本身的系统性和( )
①  规则性
②  条理性
③  逻辑性
④  客观性
随机题目
【单选题】 以下哪类心律失常,心律规则,心率正常
①  室上性心动过速
②  心房扑动伴4:1房室传导
③  窦性心律不齐
④  心房纤颤,心室率67次/分
⑤  短阵室性心动过速
【单选题】 下列不是心脏的生理特性的是
①  自律性
②  传导性
③  搏动性
④  收缩性
⑤  应激性
【单选题】 关于房性期前收缩心电图特征叙述有误的是
①  房性期前收缩的P波提前发生,与窦性P波形态各异
②  房性期前收缩下传的QRS波群形态通常正常,有时亦可出现宽阔畸形的QRS波群,称为室内差异性传导
③  Pˊ-R间期大于或等于0.12s
④  大多伴有完全性代偿间歇
⑤  房性期前收缩可以呈二联律三联律
【单选题】 关于室性期前收缩心电图特征叙述有误的是
①  提前发生的QRS波群,时限通常超过0.12s,宽大畸形,ST段与T波的方向QRS无波群主波方向相反
②  室性期前收缩与其前面的窦性搏动之间期(称为配对间期)恒定
③  如果室性期前收缩恰巧插入两个窦性搏动之间,产生室性期前收缩后停顿,称为间位性室性期前收缩
④  二联律是指每个窦性搏动后跟随一个室性期前收缩
⑤  三联律是每两个正常搏动后出现一个室性期前收缩
【单选题】 房室交界性期前收缩的类型不包括
①  单源性室性期前收缩
②  多形性室性期前收缩
③  多源性室性期前收缩
④  成对室性期前收缩
⑤  多位性室性期前收缩
【单选题】 下列哪项心电图表现是确诊室性心动过速的最重要依据
①  R-R间期绝对规则
②  P-R间期递增
③  可见心室夺获与室性融合波
④  P波与QRs波群无固定关系
⑤  VI必须呈rSR’型
【单选题】 最易引起房颤的疾病是
①  风湿性心脏病二尖瓣狭窄
②  冠心病
③  甲状腺功能亢进性心脏病
④  高血压性心脏病
⑤  缩窄性心包炎
【单选题】 下列哪项不是心房纤颤的心电图特征
①  P波消失
②  f波频率约为350~600次/分
③  R-R间期规则
④  心率通常100~160次/分
⑤  QRS波形态通常正常
【单选题】 关于第三度完全性房室传导阻滞的心电图特征叙述有误的是
①  心房与心室激动无关,P与QRS波无关
②  P,QRS波各有节律,心房率<心室率
③  心室率常在30~50次/分
④  QRS形态取决于其起搏节律点的位置,若在束枝分叉以上则QRS与正常相同,心室率在40次/分以上
⑤  若在分叉以下则QRS波宽大畸形,心室率40次/分以下且不稳定
【单选题】 心脏传导阻滞的分型不包括
①  窦房结与心房间的传导阻滞
②  窦房结与心室间的传导阻滞
③  心房与心室之间的传导阻滞
④  心室内传导阻滞
⑤  心房内传导阻滞