数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展，要经历多种水平，多种阶段。认知的发展呈现一定的规律，基于这些规律，要求数学课程有可接受性、直观性和（　）.

答案查看网，轻松搜题/搜资源

【单选题】【消耗次数：1】

① 抽象性

② 具体性

③ 启发性

④ 开导性

参考答案：

复制

纠错

相关题目

【单选题】下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是（　）.

① 可接受性

② 直观性

③ 启发性

④ 抽象性

查看完整题目与答案

【单选题】按照新的数学课程理念，学生的数学发展不包括（　）.

① 思维的逻辑性

② 知识与技能

③ 数学思考

④ 解决问题

查看完整题目与答案

【判断题】与以往的高中数学课程相比，这次课程标准更加突出抽象性。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【单选题】在中学数学课程问题中要研究中学数学课程的总体目标和下列哪项的关系

① 阶段性目标

② 前期目标

③ 后期目标

④ 局部目标

查看完整题目与答案

【判断题】我国 21 世纪小学数学课程的基本观念是突出体现基础性、普及性和发展性。（）

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【单选题】数学课程内容不仅要包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的（）。

① A.数学解题方法

② B.数学思想方法

③ C.数学知识技能

④ D.数学思考角度

查看完整题目与答案

【判断题】国家数学课程的5个目标中，首要目标是关于数学内容应该具有统一性和多样性。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】与以往的高中数学课程相比，这次课程标准更加突出了基础性和选择性。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【单选题】影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。

① 学生的需要观

② 国家的需要观

③ 生活的需要观

④ 儿童的发展观

查看完整题目与答案

【判断题】小学数学课程内容的选择不必须要考虑儿童的可接受能力。（）

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

随机题目

【判断题】梁剪弯段区段内，如果剪力的作用比较明显，将会出现弯剪斜裂缝

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】当梁配箍量不变，满足构造要求前提下，采用小直径、较小间距箍筋有利于减小斜裂缝宽度

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】剪跨比对有腹筋梁的抗剪承载力影响比对无腹筋梁的影响小

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】柱中纵向受力钢筋直径不宜小于12mm，且全部纵向钢筋的配筋率不宜大于5％

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【单选题】与普通箍筋的柱相比，有间接钢筋的柱主要破坏特征是

① 混凝土压碎，纵筋屈服

② 混凝土压碎，钢筋不屈服

③ 保护层混凝土剥落

④ 间接钢筋屈服，柱子才破坏

查看完整题目与答案

【单选题】《混凝土结构设计规范》规定，预应力混凝土构件的混凝土强度等级不应低于

① C20

② C30

③ C35

④ C40

查看完整题目与答案

【单选题】下面的关于钢筋混凝土受弯构件截面弯曲刚度的说明中，错误的是

① 截面弯曲刚度随着荷载增大而减小

② 截面弯曲刚度随着时间的增加而减小

③ 截面弯曲刚度随着裂缝的发展而减小

④ 截面弯曲刚度不变

查看完整题目与答案

【单选题】（）作为受弯构件抗裂计算的依据

① Ⅰa状态

② Ⅱa状态

③ Ⅲa状态

④ 第Ⅱ阶段

查看完整题目与答案

【单选题】规范规定：按螺旋箍筋柱计算的承载力不得超过普通柱的1.5倍，这是因为

① 在正常使用阶段外层混凝土不致脱落

② 不发生脆性破坏

③ 限制截面尺寸

④ 保证构件的延性

查看完整题目与答案

【单选题】两个仅配筋率不同的轴压柱，若混凝土的徐变值相同，柱A配筋率大于柱B，则引起的应力重分布程度是

① 柱A=柱B

② 柱A>柱B

③ 柱A<柱B

④ 不确定

查看完整题目与答案