数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展，要经历多种水平，多种阶段。认知的发展呈现一定的规律，基于这些规律，要求数学课程有可接受性、直观性和（　）.

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【单选题】【消耗次数：1】

① 抽象性

② 具体性

③ 启发性

④ 开导性

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【单选题】下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是（　）.

① 可接受性

② 直观性

③ 启发性

④ 抽象性

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【单选题】按照新的数学课程理念，学生的数学发展不包括（　）.

① 思维的逻辑性

② 知识与技能

③ 数学思考

④ 解决问题

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【判断题】与以往的高中数学课程相比，这次课程标准更加突出抽象性。

① 正确

② 错误

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【单选题】在中学数学课程问题中要研究中学数学课程的总体目标和下列哪项的关系

① 阶段性目标

② 前期目标

③ 后期目标

④ 局部目标

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【判断题】我国 21 世纪小学数学课程的基本观念是突出体现基础性、普及性和发展性。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】数学课程内容不仅要包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的（）。

① A.数学解题方法

② B.数学思想方法

③ C.数学知识技能

④ D.数学思考角度

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【判断题】国家数学课程的5个目标中，首要目标是关于数学内容应该具有统一性和多样性。

① 正确

② 错误

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【判断题】与以往的高中数学课程相比，这次课程标准更加突出了基础性和选择性。

① 正确

② 错误

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【单选题】影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。

① 学生的需要观

② 国家的需要观

③ 生活的需要观

④ 儿童的发展观

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【判断题】小学数学课程内容的选择不必须要考虑儿童的可接受能力。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】语文教学评价不能诊断学生学习困难的作用。

① 正确

② 错误

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【判断题】语言功能的发展和每个年龄阶段的主导活动没关系。

① 正确

② 错误

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【判断题】语文教学评价具有衡量学生语文素养、评定语文教学效果的作用。

① 正确

② 错误

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【判断题】言语交际学习不需要学校情境和日常生活情境的融合。

① 正确

② 错误

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【判断题】口语交际教学有助于书面交际能力的提高。

① 正确

② 错误

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【判断题】语文综合性学习有利于学生个性的生成和发展。

① 正确

② 错误

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【判断题】语文教学是言语教学，而不是语言教学。

① 正确

② 错误

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【判断题】语文综合性学习有利于教师综合素养的提高。

① 正确

② 错误

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【判断题】小学高年级的作文教学要着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象概念思维能力。

① 正确

② 错误

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【判断题】口语交际和书面交际是交际的两种类型。

① 正确

② 错误

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