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【单选题】【消耗次数:1】
奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论,把学习分为从两个维度上进行划分:根据学习的方式把学习划分为哪两项。( ).
①
接受学习和发现学习
②
主动学习和有意义学习
③
接受学习和领悟学习
④
机械学习和有意义学习
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相关题目
【单选题】
奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论,把学习分为从两个维度上进行划分:根据学习内容把学习划分为哪两项( ).
①
接受学习和发现学习
②
主动学习和有意义学习
③
接受学习和领悟学习
④
机械学习和有意义学习
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【判断题】
一切有意义学习中都包含知识的迁移,在机械学习中没有迁移。
①
正确
②
错误
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【单选题】
有意义学习概念的提出者是
①
布卢姆
②
麦克尼尔
③
马斯洛
④
奥苏伯尔
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【简答题】
数学学习理论:布鲁纳的认知学习理论、奥苏伯尔的有意义学习理论、建构主义学习理论等告诉我们学生的有效数学学习活动主要呈现出哪些特点?
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【判断题】
奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。
①
正确
②
错误
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【判断题】
奥苏贝尔认为接受学习必然是机械的,发现学习必然是有意义的。()
①
对
②
错
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【单选题】
奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
①
接受
②
同化
③
发现
④
联想
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【判断题】
3.奥苏泊尔建立了有意义接受学习理论,又称“认知同化学习理论”。
①
正确
②
错误
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【简答题】
简述意义学习的条件
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【单选题】
有意义接受学习的同化有三种形式,从规则到例子的学习属于( )。
①
下位学习
②
上位学习
③
并列结合学习
④
规则学习
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随机题目
【单选题】
《诗经·七月》是诗经中的一首________。
①
爱情诗
②
战争诗
③
农事诗
④
怨刺诗
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【判断题】
古代神话中那些风神、雨神属于自然神类;那些长得奇形怪状如贯胸国、羽民国、长臂国、不死国、大人国、小人国的神话属于异人异物类,那么《精卫填海》、《女娲补天》、《黄帝擒蚩尤》等等属于自然神类。
①
正确
②
错误
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【判断题】
《战国策》纪事时代上接春秋,下迄秦并六国,主要记载战国后期纵横家、谋臣策士的谋略。西汉末,由 刘向 编校整理成书,定名为《战国策》。
①
正确
②
错误
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【判断题】
《诗经》按音乐与地域的特点分为风、雅、颂三类,十五国风是指各地民歌,雅是周王畿的乐调,颂是宗庙祭祀的乐曲。
①
正确
②
错误
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【判断题】
先秦说理散文经历了一个由萌芽到成熟的过程。《荀子》创立了语录体;《孟子》也是语录体,但已是对话式论辩文;《庄子》文章则显示出由语录体向专论体过渡的迹象;而《论语》和《韩非子》中的专题论文,论点明确,长篇大论,标志着我国古代说理文体制的完全成熟。
①
正确
②
错误
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【判断题】
庄子,姓庄,名周,字子休,宋国蒙(今安徽蒙城)人。约生于公元前369 年,卒于公元前286 年,享年约83岁。其生平事迹史无明文记载,但由《庄子》本书及《史记·庄子列传》多少可探知庄子是一贤达而贫穷的士人。
①
正确
②
错误
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【判断题】
传说时期的文学,包括歌谣和神话传说,它们是中国文学的源头。
①
正确
②
错误
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【判断题】
《诗经·大雅》中有五篇反映西周历史的史诗,它们是《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》和《大明》。
①
正确
②
错误
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【判断题】
《战国策》凡36卷,杂记东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国军政大事,纪事时代上接战国初年,下迄秦并六国。
①
正确
②
错误
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【多选题】
下列属于编年体史书的有?
①
《国语》
②
《春秋》
③
《史记》
④
《战国策》
⑤
《左传》
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