数学思维有时是指一种形式，这种形式表现为人们认识具体的数学科学，或是应用数学于其他科学、技术和国民经济等的过程中的辩证思维.

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【多选题】数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以（）为目的。

① A.学会知识

② B.培养人

③ C.阐述数学原理

④ D.培养技能

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【判断题】所谓数学的认识价值，是指学习和掌握数学科学知识及其过程在发展人的认识能力上所具有的教育作用和意义。

① 正确

② 错误

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【单选题】数学概念是反映一类数学对象的（）的思维形式。

① 特征

② 一般属性

③ 性质

④ 本质属性

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【判断题】数学思维是思维的一种，它只包含一般思维所具有的本质.

① 正确

② 错误

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【判断题】作为儿童生活的数学，是一种完全形式化的数学。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】关于数学直觉思维的定义，正确的是（　）.

① 人脑对主观世界及其关系的一种非常直接的识别或猜想的心理状态

② 人脑对客观世界及其关系的一种非常直接的识别或猜想的心理状态

③ 人脑对客观世界及其关系的一种非常间接的识别或猜想的心理状态

④ 人脑对主观世界及其关系的一种非常间接的识别或猜想的心理状态

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【单选题】明显的重数学科目的倾向，属于幼儿园数学教育活动设计中( ) 的特点。

① “单一科目”数学教育活动

② 主题教学活动

③ 活动区活动

④ 领域活动设计

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【判断题】中学数学教学研究是建立在数学和教育学的基础上，将心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科成果，综合运用于数学教学实践而形成的一门综合性的交叉学科。

① 正确

② 错误

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【判断题】数学问题是指人们在数学活动中所面临的、不能用现成的数学经验和方法解决的一种情境状态。( )

① 正确

② 错误

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【单选题】一个人学习数学，工作以后长期不接触数学。但学习数学过程中领悟的数学的精神、思想和方法，作为一种品格力量，却一直发挥作用。这体现的数学价值是（　）？

① 认识价值

② 美学价值

③ 德育价值

④ 辩证价值

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随机题目

【判断题】与适筋梁的正截面破坏相比，剪压破坏不属于脆性破坏。

① 正确

② 错误

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【判断题】轴心受拉构件是横向拉力作用线与构件截面形心线重合的构件。

① 正确

② 错误

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【判断题】梁和板的区别在于：梁的截面高度一般情况大于其宽度，而板的截面高度则远大于其宽度。

① 正确

② 错误

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【判断题】机械咬合力和钢筋端部的锚固力。

① 正确

② 错误

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【判断题】在正截面破坏中适筋破坏呈弹性性质。

① 正确

② 错误

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【判断题】若要使结构构件的裂缝达到一级或二级要求，必须对其施加预应力，将结构或构件做成预应力混凝土结构构件。

① 正确

② 错误

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【判断题】受拉。

① 正确

② 错误

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【单选题】下列四组内力组合作用中，控制钢筋混凝土大偏心构件配筋的内力组合为（）。

① M=100kN×m，N=150kN

② M=100kN×m，N=500kN

③ M=200kN×m，N=150kN

④ M=200kN×m，N=500kN

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【单选题】混凝土强度等级按照（）确定。

① 立方体抗压强度标准值

② 轴心抗压强度平均值

③ 立方体抗压强度标准值

④ 轴心抗压强度设计值

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【单选题】钢筋混凝土受扭构件中受扭纵筋和箍筋的配筋强度比说明，当构件破坏时，（　）

① 纵筋和箍筋基本都能达到屈服

② 仅箍筋达到屈服

③ 仅纵筋达到屈服

④ 纵筋和箍筋都不能达到屈服

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