奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习内容把学习划分为哪两项（　）.

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【单选题】【消耗次数：1】

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【单选题】奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习的方式把学习划分为哪两项。（　）.

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【判断题】一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。

① 正确

② 错误

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【单选题】有意义学习概念的提出者是

① 布卢姆

② 麦克尼尔

③ 马斯洛

④ 奥苏伯尔

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【简答题】数学学习理论：布鲁纳的认知学习理论、奥苏伯尔的有意义学习理论、建构主义学习理论等告诉我们学生的有效数学学习活动主要呈现出哪些特点？

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【判断题】奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。

① 正确

② 错误

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【判断题】奥苏贝尔认为接受学习必然是机械的，发现学习必然是有意义的。（）

① 对

② 错

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【单选题】奥苏伯尔的意义学习的心理机制是

① 接受

② 同化

③ 发现

④ 联想

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【判断题】 3.奥苏泊尔建立了有意义接受学习理论，又称“认知同化学习理论”。

① 正确

② 错误

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【简答题】简述意义学习的条件

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【单选题】有意义接受学习的同化有三种形式，从规则到例子的学习属于（）。

① 下位学习

② 上位学习

③ 并列结合学习

④ 规则学习

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【单选题】负序阻抗与正序阻抗不相同的是（）。

① 变压器

② 同步调相机

③ 电抗器

④ 架空线路

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【单选题】电力系统的综合供电负荷加上厂用电之和，称为（　　）

① 发电负荷

② 供电负荷

③ 用电负荷

④ 工业负荷

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【单选题】无零序电流分量的不对称短路是（　　）

① 三相短路

② 两相短路

③ 单相接地短路

④ 两相短路接地

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【单选题】输电线路反映电流的热效应的参数是（）。

① 电抗

② 电阻

③ 电纳

④ 电导

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【单选题】电力系统分析中，有功功率的单位常用（　　）

① VAR

② MW

③ MVA

④ V

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【单选题】缺点是()

① 可靠性高、电压高

② 可靠性高，造价低

③ 可靠性高，造价高

④ 可靠性低，造价高

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【单选题】近似计算法中，变压器的变比应采用（）。

① 实际变比

② 额定变比

③ 平均额定变比

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【单选题】中枢点采用顺调压是指（　　　）

① 高峰负荷时，将中枢点的电压调高；低谷负荷时，将中枢点的电压调低

② 高峰负荷时，允许中枢点的电压有所降低；低谷负荷时，允许中枢点的电压有所升高

③ 高峰负荷时，允许中枢点的电压有所升高；低谷负荷时，允许中枢点的电压有所降低

④ 高峰负荷和低谷负荷时，中枢点电压一样

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【单选题】环网中功率的经济分布是（）。

① 与电阻成反比分布

② 与电抗成正比分布

③ 与阻抗成正比分布

④ 与阻抗成反比分布

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【单选题】对于三个单相变压器组成的三相变压器组，不对称短路分析时，对励磁电抗的处理方法是（）。

① 负序和正序励磁电抗可以视为无限大，零序励磁电抗一般不能视为无限大

② 负序、正序和零序励磁电抗均可以视为无限大

③ 负序、正序和零序励磁电抗都不可以视为无限大

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