奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习内容把学习划分为哪两项（　）.

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【单选题】【消耗次数：1】

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【单选题】奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习的方式把学习划分为哪两项。（　）.

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【判断题】一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。

① 正确

② 错误

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【单选题】有意义学习概念的提出者是

① 布卢姆

② 麦克尼尔

③ 马斯洛

④ 奥苏伯尔

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【简答题】数学学习理论：布鲁纳的认知学习理论、奥苏伯尔的有意义学习理论、建构主义学习理论等告诉我们学生的有效数学学习活动主要呈现出哪些特点？

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【判断题】奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。

① 正确

② 错误

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【判断题】奥苏贝尔认为接受学习必然是机械的，发现学习必然是有意义的。（）

① 对

② 错

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【单选题】奥苏伯尔的意义学习的心理机制是

① 接受

② 同化

③ 发现

④ 联想

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【判断题】 3.奥苏泊尔建立了有意义接受学习理论，又称“认知同化学习理论”。

① 正确

② 错误

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【简答题】简述意义学习的条件

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【单选题】有意义接受学习的同化有三种形式，从规则到例子的学习属于（）。

① 下位学习

② 上位学习

③ 并列结合学习

④ 规则学习

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【判断题】全面预算管理在投资性、综合性集团公司推进的难度，比实业性、专业性公司难，因为要涉及的行业跨度小，相互之间贯通性差。（　　）

① 对

② 错

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【判断题】企业应充分利用现代信息技术，规范预算管理流程，提高预算管理效率。（　　）

① 对

② 错

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【判断题】预算编制流程与编制方法的选择应与企业现有管理模式相违背。（　　）

① 对

② 错

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【单选题】（　　），是指企业根据上一期预算执行情况和新的预测结果，按既定的预算编制周期和滚动频率，对原有的预算方案进行调整和补充，逐期滚动，持续推进的预算编制方法。

① 预算管理

② 绩效管理

③ 滚动预算

④ 战略管理

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【单选题】滚动预算一般由（　　）组成。

① 中期滚动预算和长期滚动预算

② 中期滚动预算和短期滚动预算

③ 中长期滚动预算和短期滚动预算

④ 以上均不对

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【单选题】中期滚动预算的预算编制周期通常为（　　）。

① 3年或5年

② 2年或4年

③ 1年或3年

④ 4年或5年

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【单选题】中期滚动预算以（　　）作为预算滚动频率。

① 月度

② 季度

③ 年度

④ 半年度

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【单选题】短期滚动预算通常以（　　）为预算编制周期。

① 1年

② 2年

③ 3年

④ 4年

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【单选题】短期滚动预算以（　　）作为预算滚动频率。

① 月度

② 月度、季度

③ 季度

④ 季度、年度

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【单选题】以下不属于企业实施预算管理基础环境的是（　　）。

① 战略目标

② 组织架构

③ 内部管理制度

④ 项目实施

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