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【判断题】【消耗次数:1】
操作阶段实质上是在第二阶段产生的数学认知结构雏形的基础上,通过练习等活动,使新学习的知识得到巩固,从而形成新的数学认知结构的过程.
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
根据学习的认知理论,我们认为数学学习过程是一个数学认知过程,即新的学习内容和学生原有数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程.
①
正确
②
错误
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【简答题】
简述数学认知结构的特点.
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【判断题】
由学生认知结构的变化,我们认为数学学习过程可以分为4个阶段:输入阶段、相互作用阶段、理解阶段、输出阶段.
①
正确
②
错误
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【判断题】
如果说同化是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合的话,那么,顺应则是改造学生的认知结构以适应新学习内容的需要.
①
正确
②
错误
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【单选题】
操作技能形成的第二阶段为( )
①
操作模仿
②
操作定向
③
操作整合
④
操作熟练
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【单选题】
操作技能形成的第二阶段为( )。
①
操作模仿
②
操作整合
③
操作熟练
④
操作定向
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【单选题】
依据布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论,由学生认知结构的变化,我们认为数学学习过程可以分为4个阶段,下列哪项不属于这4个阶段( ).
①
理解阶段
②
输入阶段
③
输出阶段
④
相互作用阶段
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【判断题】
在数学学习活动中,无论是新知识的接受,还是纳入,都不一定取决于学生原有的数学认知结构.
①
正确
②
错误
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【单选题】
机械学习的心理机制是联想,而意义学习的心理机制是( )。是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念的相互作用,是学生运用认知结构中的已有知识吸收并固定新学习的知识的过程,
①
推理
②
思维
③
同化
④
顺应
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【单选题】
下列不属于元认知结构的是( )
①
元认知知识
②
元认知体验
③
元认知反馈
④
元认知监控
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随机题目
【判断题】
行为人盗窃了某一老太太的全部钱财,该老太太自杀。财物损失和老太太自杀是认定行为人构成盗窃罪的危害结果
①
正确
②
错误
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【判断题】
对我国的国家工作人员、军人、外交代表、国有企业领导在领域外犯罪,则不分法定刑的轻重一律适用我国刑法,追究刑事责任
①
正确
②
错误
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【判断题】
我国刑法规定的犯罪概念是区分罪与非罪的总标准
①
正确
②
错误
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【判断题】
紧急避险中关于避免本人危险的规定不适用于职务上、业务上负有义务的人及家庭中负有赡养义务的人
①
正确
②
错误
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【判断题】
犯罪客观方面物质性结果与非物质性结果是依据危害结果距离危害行为的远近或危害结果与危害行为的联系形式或者受到损害的程度来划分的
①
正确
②
错误
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【判断题】
任何犯罪都会使犯罪客体受到损害,而犯罪对象则不一定受到损害
①
正确
②
错误
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【判断题】
按照共同犯罪是否有组织形式可以把共同犯罪分为一般共同犯罪和特殊共同犯罪
①
正确
②
错误
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【判断题】
实施正当防卫,防卫的强度并非不能大于不法侵害的强度,只是不能明显超出不法侵害的强度,造成重大损害而已
①
正确
②
错误
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【判断题】
人在精神错乱状态下的举动、人在身体受强制情况下的行为、人在不可抗力作用下的举动、人在睡梦中的举动不属于刑法中的危害行为
①
正确
②
错误
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【判断题】
犯罪的一般客体是对同类客体的抽象和概括
①
正确
②
错误
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