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【单选题】【消耗次数:1】
按照新的数学课程理念,学生的数学发展不包括( ).
①
思维的逻辑性
②
知识与技能
③
数学思考
④
解决问题
参考答案:
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相关题目
【单选题】
新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。
①
数与代数
②
统计与概率
③
空间观念
④
情感与态度
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【单选题】
《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为知识与技能、( )、解决问题、情感与态度四大方面。
①
数学与思考
②
数学与运算
③
数学与生活
④
成绩与升学
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【单选题】
数学课程内容不仅要包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的()。
①
A.数学解题方法
②
B.数学思想方法
③
C.数学知识技能
④
D.数学思考角度
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【单选题】
《普通高中数学课程标准》中指出,命题应依据(),注重对学生数学学科核心素养的考查,处理好数学学科核心素养与知识技能的关系。
①
A.学业质量标准和课程内容
②
B.数学内容主线
③
C.教材内容
④
D.数学文化
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【单选题】
在中学数学课程问题中要研究中学数学课程的总体目标和下列哪项的关系
①
阶段性目标
②
前期目标
③
后期目标
④
局部目标
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【简答题】
数学课程论主要研究那些问题.
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【单选题】
下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是( ).
①
可接受性
②
直观性
③
启发性
④
抽象性
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【单选题】
影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( )等。
①
学生的需要观
②
国家的需要观
③
生活的需要观
④
儿童的发展观
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【单选题】
数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展,要经历多种水平,多种阶段。认知的发展呈现一定的规律,基于这些规律,要求数学课程有可接受性、直观性和( ).
①
抽象性
②
具体性
③
启发性
④
开导性
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【单选题】
下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容( )。
①
数感
②
空间观念
③
应用意识
④
数学思考
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随机题目
【判断题】
十九届五中全会提出,要重视县城等中小城市的发展和老城改造优化内部空间。 。
①
正确
②
错误
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【判断题】
十九届五中全会提出,到2035年,城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小。
①
正确
②
错误
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【判断题】
目前,东京和纽约人口密度每平方公里只有0.3万人左右。
①
正确
②
错误
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【判断题】
1949年到2018年,我国东部地区国内生产总值增长了1536.2倍。
①
正确
②
错误
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【判断题】
胡焕庸线一端连接黑龙江黑河市,另一端连接云南腾冲市。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在我国近20年的区域经济增长中,呈现出西快东慢的特点。
①
正确
②
错误
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【单选题】
截至2019年,我国城市化率已经突破()。
①
50%
②
60%
③
70%
④
80%
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【单选题】
来自公安部的最新统计数据显示,“十三五”时期,()农业转移人口自愿有序实现了市民化。
①
1亿多
②
2亿多
③
3亿多
④
4亿多
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【单选题】
2019年,我国常住人口城镇化率超过()。
①
35.93%
②
39.27%
③
42.68%
④
44.38%
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【单选题】
目前,我国常住人口在()以下城市落户全面放开。
①
100万
②
200万
③
300万
④
400万
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