【单选题】【消耗次数：1】
根据数学教学和学习理论，数学教学设计过程大体可以分为4个不同阶段，下列哪个阶段是错误的（ ）.
①
数学教学内容分析
②
拓展数学教学方案
③
设计数学教学方案
④
评价数学教学方案
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相关题目
【单选题】
关于数学教学评价说法错误的是（ ）.
①
数学教学评价是全面收集处理实施过程中的有关信息
②
数学教学评价是局部收集处理数学教学的设计
③
数学教学评价是作出价值判断的过程
④
数学教学评价是提高数学教学质量的过程
【单选题】
关于数学教学目标说法错误的是（ ）.
①
数学课堂教学前要明确教给学生什么知识
②
要对学生掌握的知识有预期期望
③
学生应自由发挥其能力，不应要求学生掌握
④
上课之前对课堂所讲述的内容要熟悉
【单选题】
关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是（ ）
①
活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
②
活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高
③
活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异
④
以小组学习为主要形式
随机题目
【多选题】
8．“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。这是如此正确，以至于不能从太阳总是在早晨升起来判断它明天会再升起。”恩格斯这段话的含义是（）
①
感性认识有待于上升为理性认识
②
感性认识具有局限性
③
事物的必然性与感性、经验性毫无关系
④
归纳方法不是万能的
【单选题】
4．实践的中介是（）
①
各种形式的工具、手段及其运用的程序和方法
②
对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和
③
构成事物一切要素的总和
④
受命于主观，见之于客观的活动
【多选题】
1．实践的中介系统包括（）
①
人的肢体延长、体能放大的工具系统
②
人的感官和大脑延伸、智力放大的工具系统
③
进人主体认识和实践范围的各种物质系统
④
在思维中把对象的某种属性、因素抽取出来的逻辑方法
【多选题】
10．对待马克思主义，必须（）
①
解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实
②
坚持实践创新和理论创新
③
把马克思主义作为进一步研究的出发点和供这种研究的方法，而不是教义
④
把马克思主义作为永恒真理，只能坚持不能发展
【单选题】
19.“听其言必责其用，观其行必求其功。”这种观点是（）
①
强调认识对实践的作用
②
强调实践对认识的检验作用
③
C．认为认识可以脱离实践
④
认为实践可以脱离认识
【单选题】
6.“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明（）
①
实践是认识的来源
②
技术推动了科学的发展
③
实践是认识发展的动力
④
科学进步是实践的目的
【单选题】
12．对于哲学史上长期争论不休的唯理论和经验论两大派别的正确评价是（）
①
唯理论是正确的，经验论是错误的
②
经验论是正确的，唯理论是错误地
③
唯理论和经验论各有片面的真理性
④
唯理论和经验论都是完全错误的