【单选题】【消耗次数：1】
根据数学教学和学习理论，数学教学设计过程大体可以分为4个不同阶段，下列哪个阶段是错误的（ ）.
①
数学教学内容分析
②
拓展数学教学方案
③
设计数学教学方案
④
评价数学教学方案
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相关题目
【单选题】
关于数学教学评价说法错误的是（ ）.
①
数学教学评价是全面收集处理实施过程中的有关信息
②
数学教学评价是局部收集处理数学教学的设计
③
数学教学评价是作出价值判断的过程
④
数学教学评价是提高数学教学质量的过程
【单选题】
关于数学教学目标说法错误的是（ ）.
①
数学课堂教学前要明确教给学生什么知识
②
要对学生掌握的知识有预期期望
③
学生应自由发挥其能力，不应要求学生掌握
④
上课之前对课堂所讲述的内容要熟悉
【单选题】
关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是（ ）
①
活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
②
活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高
③
活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异
④
以小组学习为主要形式
随机题目
【单选题】
某男，24岁，因食欲减退、乏力、黄疸进行性加深12天，神志不清1天入院。查体：嗜睡状，皮肤及巩膜明显黄染，皮肤可见瘀斑，扑翼样震颤阳性，肝脾未扪及，血清总胆红素为238μmol/L，丙氨酸氨基转移酶250U/L。临床上应考虑为（ ）
①
急性重型肝炎
②
亚急性重型肝炎
③
慢性重型肝炎
④
急性黄疸型肝炎
⑤
淤胆型肝炎
【单选题】
通过正确的手段，HBV耐药可延缓多年后才发生，以下正确的是（ ）
①
应用强有力且组织学分布较差的药物
②
改善患者对治疗的依从性
③
单一用药
④
超剂量用药
⑤
长期不间断服用一种药物
【单选题】
下列描述同人感染高致病性禽流感的临床表现不相符的是
①
早期与流感相似，初起发热，体温一般在39℃以上
②
部分患者有恶心、腹痛、腹泻等消化道症状
③
少数患者病情进展迅速，肺炎进行性发展，导致呼吸窘迫综合征
④
感染H<sub> 9</sub> N<sub> 2</sub> 型A型禽流感病毒的患者大部分有明显的症状
⑤
重症患者可有肺部实变体征
【单选题】
关于甲型H1N1流感的其他治疗不正确的是（ ）
①
对病情严重者（如出现感染中毒性休克合并急性呼吸窘迫综合征），可考虑给予大剂量糖皮质激素
②
合并细菌感染时，给予相应抗菌药物治疗
③
出现低氧或呼吸衰竭的情况，应及时给予相应的治疗措施，包括吸氧、无创机械通气或有创机械通气等
④
出现其他脏器功能损害时，给予相应支持治疗
⑤
以上均正确
【单选题】
关于甲型H1N1流感的治疗，不正确的是（ ）
①
一般治疗：休息，多饮水，密切观察病情变化，对高热病例可给予退热治疗
②
抗病毒治疗：应及早应用抗病毒药物
③
奥司他韦应尽可能在发热72小时内使用（48小时内最佳），疗程越长越好
④
奥司他韦的成人用法为75mg b.i.d.
⑤
以上均正确
【单选题】
有关甲型H1N1流感病毒的描述，不正确的是（ ）
①
病毒对乙醇、碘伏、碘酊敏感
②
对热不敏感，100℃以下均不可灭活
③
甲型H1N1流感病毒为单股负链RNA病毒
④
毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断，是一种新型变异流感病毒
⑤
以上均正确