数学教学的核心是师生的相互沟通和交流互动.

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

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相关题目

【单选题】数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

① 交往互动

② 共同发展

③ 交往互动与共同发展

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【判断题】数学教学是教师和学生之间的互动过程.

① 正确

② 错误

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【单选题】关于数学教学评价说法错误的是（　）.

① 数学教学评价是全面收集处理实施过程中的有关信息

② 数学教学评价是局部收集处理数学教学的设计

③ 数学教学评价是作出价值判断的过程

④ 数学教学评价是提高数学教学质量的过程

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【判断题】广义的师生互动是指在教育教学情境下教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响。

① 正确

② 错误

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【判断题】网络教学支持平台可以包括师生交流模块

① 正确

② 错误

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【单选题】在数学教学中，如何进行互动式教育是值得我们探索的问题，下列说法错误的是（　）.

① 要注意充分调动学生的积极性

② 教师的角色始终如一

③ 了解学生的想法，有针对性的指导

④ 为学生学习创设良好的学习环境

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【单选题】根据数学教学和学习理论，数学教学设计过程大体可以分为4个不同阶段，下列哪个阶段是错误的（　）.

① 数学教学内容分析

② 拓展数学教学方案

③ 设计数学教学方案

④ 评价数学教学方案

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【单选题】关于数学教学目标说法错误的是（　）.

① 数学课堂教学前要明确教给学生什么知识

② 要对学生掌握的知识有预期期望

③ 学生应自由发挥其能力，不应要求学生掌握

④ 上课之前对课堂所讲述的内容要熟悉

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【简答题】简要分析在数学教学中，如何进行这种互动式教学？

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【判断题】师生互动是师生关系的一种表现形式。

① 正确

② 错误

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随机题目

【判断题】求最小值问题的目标函数值是各分枝函数值的下界。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】可行解集有界非空时,则在极点上至少有一点达到最优解。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】对偶单纯形法的最小比值规划则是为了保证（）。

① 使原问题保持可行

② 逐步消除对偶问题不可行性

③ 使原问题有最优解

④ 使对偶问题保持可行

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【单选题】线性规划无可行解是指（）。

① 用大M法求解时,最优解中还有非零的人工变量

② 进基列系数非正

③ 有两个相同的最小比值

④ 可行域无界

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【单选题】线性规划具有无界解是指（）。

① 可行解集合无界

② 有相同的最小比值

③ 存在某个检验数λk＞0且aik≤0（i=1,2，…,m）

④ 最优表中所有非基变量的检验数非零

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【单选题】下例错误的说法是（）。

① 标准型的目标函数是求最大值

② 标准型的目标函数是求最小值

③ 标准型的常数项非正

④ 标准型的变量一定要非负

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【单选题】设线性规划的约束条件为则基本可行解为()。

① (0,0,4,3)

② (3,4,0,0)

③ (2,0,1,0)

④ (3,0,4,0)

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【单选题】有3个产地4个销地的平衡运输问题模型具有特征（）。

① 有7个变量

② 有12个约束

③ 有6约束

④ 有6个基变量

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【单选题】要求不低于目标值，其目标函数是（）。

① maxZ=d

② -maxZ=d+

③ minZ=d

④ -minZ=d+

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【单选题】线性规划可行域的顶点一定是（）。

① 基本可行解

② 非基本解

③ 非可行解

④ 最优解

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