【多选题】【消耗次数:1】
下列选项中属内部学习动机有?
通过好成绩寻求较高的社会地位
要求了解和掌握新知识
力求解决某一问题
努力赢得老师的表扬
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相关题目
【多选题】 下列选项中的内部学习动机有( )。
①  通过好成绩寻求较高的社会地位
②  要求了解和掌握新知识
③  力求解决某一问题
④  努力赢得老师的表扬
【判断题】 研究表明,社会地位与学生的成绩呈正相关。
①  正确
②  错误
【单选题】 阻碍新知识学习的迁移为( )
①  正迁移
②  负迁移
③  正牵引
④  负牵引
【单选题】 阻碍新知识学习的迁移为( )。
①  正迁移
②  负迁移
③  正牵引
④  负牵引
【判断题】 一个学生希望通过努力学习,赢得在班级里的地位,这种学习动机是自我提高内驱力。( )
① 
② 
【判断题】 角色认同是指社会个体在社会结构和社会环境的基础上,通过互动行为针对某一特定的社会地位来构建适于角色的特定认同。
①  正确
②  错误
【单选题】 社会阶层是指某一社会中根据社会地位或受尊重程度的不同而划分的社会等级。 该说法( )
①  正确
②  错误
【单选题】 力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,属于( )
①  间接的远景性动机
②  直接的近景性动机
③  高尚的动机
④  认知内驱力
【单选题】 力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,属于( )。
①  间接的远景性动机
②  直接的近景性动机
③  高尚的动机
④  认知内驱力
【单选题】 小红为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦,她的学习动机是( )
①  认知内驱力
②  自我提高的内驱力
③  附属的内驱力
④  求知欲
随机题目
【单选题】 工作再设计就是通过对工作进行重新调整和再设计,使工作更有趣并富有挑战性,以此增强员工的工作满意度,激发员工的工作热情,提高组织工作的效率。工作再设计的途径和方案不包括:( )。
①  工作弹性化
②  工作轮换
③  工作扩大化
④  工作丰富化
【单选题】 行政组织学习的类型不包括( )。
①  复环学习
②  双环学习
③  单环学习
④  三环学习
【单选题】 20世纪90年代初( )开始研究组织学习和学习型组织,并提出了组织学习系统理论(OLST)。
①  陈国权
②  曾士强
③  吴琼恩
④  张国庆
【单选题】 根据行政组织文化产生的时间,行政组织文化可以分为传统行政组织文化和()。
①  行政主体文化
②  权力导向型文化
③  行政统治型文化
④  当代行政组织文化
【单选题】 作为一套极有系统的组织发展方案。格道式发展模式的目的在于使组织达到一种最佳状态。此模式创立者为()。
①  布莱克和默顿
②  欧文和卡斯特
③  斯坎隆和孔茨
④  薛恩和布莱尔
【单选题】 系统变革模式认为,组织是一个系统,是由技术、结构、人员和任务四个因素构成,任何一个因素的变化都会牵动和引起系统的变化。系统变革模式的创始人为( )。
①  凯顿
②  布莱克
③  斯坎隆
④  利维特
【单选题】 哈佛大学教授格雷纳1967年在《组织变革模式》一书中提出()。
①  按机构来划分的组织变革模式
②  按权力来划分的组织变革模式
③  按职能来划分的组织变革模式
④  按人员来划分的组织变革模式
【单选题】 组织学习的研究开始于( )。
①  20世纪50年代
②  20世纪80年代
③  20世纪90年代
④  20世纪7O年代
【单选题】 行政组织文化相比于正式的组织规章制度的控制作用,它具有()的特性。
①  稳定性
②  实践性
③  强制性
④  软约束性
【单选题】 行政组织文化具有多种功能,它能把组织成员的思想认识统一起来,汇合成一股强大的力量,我们把这种功能称为()。
①  目标导向功能
②  阻抑功能
③  凝聚功能
④  控制功能