如果进程Pa对信号量S执行P操作，则信号量S的值应（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 加1

② 减1

③ 等于0

④ 小于0

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【单选题】如果进程Pa对信号量S执行P操作，则信号量S的值应（）。

① 加1

② 减1

③ 等于0

④ 小于0

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【单选题】如果进程Pa对信号量S执行P操作，则信号量S的值应（）。

① 加1

② 减1

③ 等于0

④ 小于0

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【单选题】如果信号量S的值是0 , 此时进程A执行P（S）操作，那么，进程A会（）。

① 继续运行

② 进入阻塞态，让出CPU

③ 进入就绪态，让出CPU

④ 继续运行，并唤醒S队列头上的等待进程

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【单选题】如果信号量S的值是0,此时进程A执行P（S）操作，那么，进程A会（）。

① 继续运行

② 进入阻塞态，让出CPU

③ 进入就绪态，让出CPU

④ 继续运行，并唤醒S队列头上的等待进程

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【单选题】若P、V操作的信号量S初值为2，当前值为 -1，则表示有（）个等待进程。

① 0

② 1

③ 2

④ 3

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【单选题】若P、V操作的信号量S初值为2，当前值为 ?1，则表示有（）个等待进程。

① 0

② L

③ 2

④ 3

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【单选题】若P、V操作的信号量S初值为2，当前值为1，则表示有（）个等待进程。

① 0

② l

③ 2

④ 3

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【单选题】在执行V操作时，当信号量的值（），应释放一个等待该信号量的进程。

① 小于0

② 大于0

③ 小于等于0

④ 大于等于0

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【单选题】在执行V操作时，当信号量的值（），应释放一个等待该信号量的进程。

① 小于0

② 大于0

③ 小于等于0

④ 大于等于0

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【单选题】在执行V操作时，当信号量的值（），应释放一个等待该信号量的进程。

① 小于0

② 大于0

③ 小于等于0

④ 大于等于0

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随机题目

【单选题】（）指当被强化人出现他人所期待的操作性行为后，如果立即得到他需要的强化物，则被强化人再次发生同样操作的可能性和次数会增加。

① 强化法

② 正强化

③ 负强化

④ 移情法

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【单选题】（）行为与幼儿成熟度有关，在适当的教育训练下可以得到缓解、好转或消失。

① 发育过程中的问题行为

② 心理发育障碍性问题行为

③ 品德性问题行为

④ 心理性问题行为

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【单选题】幼儿的问题行为表现为（）、行为过度和行为不恰当。

① 行为紊乱

② 行为不足

③ 行为错误

④ 行为不当

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【单选题】（）是行为矫正法中常见方法之一，也是教师常用的干预方法之一，它包括正强化和负强化。

① 强化法

② 谈话法

③ 扮演法

④ 移情法

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【单选题】（）类问题行为主要有吸允手指、咬指甲、退缩、乱发脾气等。

① 心理发育障碍性问题行为

② 发育过程中的问题行为

③ 品德性问题行为

④ 心理性问题行为

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【判断题】三岁以后，学前儿童依恋行为的发展进入到了高级发展阶段，即寻求老师和同伴的注意和赞许的阶段。

① 正确

② 错误

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【多选题】从问题行为的内容来分，学前儿童的问题行为有以下四类，分别是（）。

① 发育过程中的问题行为

② 心理发育障碍性问题行为

③ 品德性问题行为

④ 心理性问题行为

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【单选题】（）又称标记奖酬法，是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。

① 强化法

② 代币制

③ 惩罚法

④ 正强化

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【单选题】（）这是指由于幼儿心理障碍而引发的问题行为，如多动症、言语障碍、进食障碍、学习困难等。

① 心理发育障碍性问题行为

② 发育过程中的问题行为

③ 品德性问题行为

④ 心理性问题行为

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【多选题】负强化包含两个方面，分别是（）。

① 逃避

② 回避

③ 厌恶刺激

④ 改变行为

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