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【判断题】【消耗次数:1】
固定分区存储管理的各分区的大小不可变化,这种管理方式不适合多道程序设计系统。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
固定分区存储管理的各分区的大小不可变化,这种管理方式不适合多道程序设计系统。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
固定分区存储管理的各分区的大小不可变化,这种管理方式不适合多道程序设计系统。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
分区存储管理技术能满足多道程序设计的需要,但也存在严重的碎片问题。
①
正确
②
错误
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【单选题】
固定分区中各分区的大小是( )。
①
相同的
②
相同或者不同,但预先固定
③
根据进程要求确定
④
随进程个数而定
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【单选题】
固定分区中各分区的大小是()。
①
相同的
②
相同或者不同,但预先固定
③
根据进程要求确定
④
随进程个数而定
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【单选题】
采用多道程序设计能()
①
减少调度次数
②
减少处理器空闲时间
③
缩短每道作业的执行时间
④
避免发生资源竞争现象
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【单选题】
采用多道程序设计后,可能()
①
缩短对用户请求的响应时间
②
降低了系统资源的利用率
③
缩短了每道程序执行时间
④
延长了每道程序执行时间
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【判断题】
批处理系统中采用多道程序设计技术,形成多道批处理系统
①
正确
②
错误
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【单选题】
下列( )方式属于固定分区的存储方式。
①
将整个内存分为系统常驻区和用户区
②
在系统生成或系统启动时,将内存划分为若干个固定大小的连续分区
③
在程序装入时按照其所需的大小分配内存
④
利用重定位技术,动态的向内存低端移动用户程序
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【单选题】
动态分区管理方式下,分配作业的主存空间根据( )。
①
一张分区说明表
②
一张分区说明表和一张空闲分区表
③
一张“位示图”构成的分区说明表
④
由系统自定
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随机题目
【判断题】
6.行为主义的理论是建立在经典条件反射和操作条件反射基础上的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
6.智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式,包括感知、想象、记忆、思维等认知因素,其中记忆思维因素占据做主要的地位。
①
正确
②
错误
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【判断题】
1.教学设计是教学心理的重要内容。
①
正确
②
错误
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【判断题】
3.罗杰斯提出了著名的动机层次论。
①
正确
②
错误
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【判断题】
4.某一领域或课题的学习直接对另一领域或课题的学习所产生的影响属于正迁移。
①
正确
②
错误
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【判断题】
3.班杜拉提出经典条件反射学说。
①
正确
②
错误
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【判断题】
2.注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
①
正确
②
错误
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【判断题】
5.现代认知理论将问题解决看作信息加工系统对信息的加工,是把最初的信息加工转换成最终的信息状态的过程。
①
正确
②
错误
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【判断题】
4.凡是有学习的地方就会有迁移,保证学生能把学到的知识应用到新的学习中或以后的生活和工作中,追求学习中的最大积极迁移,一直是教育和教学所追求的重要目标之一。
①
正确
②
错误
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【判断题】
2.胆汁质的人生机勃勃、热情大方、精力旺盛但有时会犯粗枝大叶的毛病。
①
正确
②
错误
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