【单选题】【消耗次数：1】
下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有
①
支持儿童游戏的态度功能
②
密切师生关系的情感功能
③
严格控制儿童游戏的开展功能
④
促进儿童发展的教育功能
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相关题目
【单选题】
下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（ ）
①
持儿童游戏的态度功能
②
密切师生关系的情感功能
③
严格控制儿童游戏的开展功能
④
促进儿童发展的教育功能
【多选题】
在游戏中促进儿童发展，要求教师做到（）。
①
活动区环境，有目的.有计划地投放多功能、多层次的游戏材料
②
在儿童游戏过程中，要不断指出儿童的不足
③
要顺应儿童游戏的意愿
④
支持儿童在积极的情绪体验中，充满兴趣地发展游戏
【单选题】
学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（ ）
①
A.既是教育指导者又是游戏伙伴
②
B.既是权威者又是游戏伙伴
③
C.既是游戏支持者又是游戏观察者
④
D.既是游戏观察者又是游戏的评价者
【单选题】
科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是（ ）
①
游戏是儿童的主动的活动
②
游戏是儿童的独立性活动
③
游戏是儿童的社会性活动
④
游戏是儿童的创造性活动
【单选题】
当儿童专注于游戏时，教师以合作者的身份加入游戏过程，仍然由儿童掌握游戏的进程，这是哪种游戏指导策略？
①
平行游戏策略
②
合作游戏策略
③
旁观者现实比照策略
④
以规则为媒介的游戏指导策略
【单选题】
下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（ ）
①
游戏是由外部因素控制下活动
②
儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动
③
就其活动的方向来说，游戏和教育不具有内在的一致性
④
教育对幼儿来说，具有自然发展的价值，游戏对幼儿来说，具有引导发展的价值
随机题目
【单选题】
9、缺氧情况下,糖酵解途径生成的NADH+ H+的去路
①
a 进入呼吸链氧化供能;
②
b 丙酮酸还原成乳酸;
③
c 3—磷酸甘油酸还原成3—磷酸甘油醛;
④
d醛缩酶的辅助因子合成1,6—二磷酸果糖;
⑤
e醛缩酶的辅助因子分解成1,6—二磷酸果糖。
【单选题】
8、底物水平磷酸化指
①
ATP水解为ADP和无机磷
②
底物经分子重排后形成高能磷酸键,经磷酸基团转移使ADP磷酸化为ATP
③
呼吸链上H传递过程中释放能量使ADP磷酸化形成ATP
④
使底物分子加上一个磷酸根;
⑤
e 使底物分子水解掉一个ATP
【单选题】
4、糖酵解的脱氢步骤反应是
①
a 1,6—二磷酸果糖→3—磷酸甘油醛+磷酸二羟丙酮
②
b 3—磷酸甘油醛→磷酸二羟丙酮
③
c 3—磷酸甘油醛→1,3—二磷酸甘油酸
④
d 1,3—二磷酸甘油酸→3—磷酸甘油酸
⑤
e 3—磷酸甘油酸→2—磷酸甘油酸。
【单选题】
7、糖酵解过程中NADH+ H+的去路
①
a 使丙酮酸还原成乳酸;
②
b 经α—磷酸甘油穿梭系统进入线粒体氧化;
③
c 经苹果酸穿梭系统进入线粒体氧化;
④
d 2—磷酸甘油酸还原为3—磷酸甘油醛
【单选题】
6、糖酵解过程中催化一摩尔六碳糖裂解为两摩尔三碳糖的反应所需的酶是
①
a 磷酸己糖异构酶
②
b 磷酸果糖激酶
③
c 醛缩酶
④
d磷酸丙糖异构酶
⑤
e 烯醇化酶
【单选题】
5、反应:6—磷酸果糖→1,6—二磷酸果糖需要哪些条件?
①
a 果糖二磷酸酶、ATP和二价MG离子
②
b 果糖二磷酸酶、ADP、无机磷和二价MG离子
③
c 磷酸果糖激酶、ATP和二价Mg离子
④
d 磷酸果糖激酶、ADP、无机磷和二价Mg离子
⑤
e ATP和二价Mg离子
【单选题】
4．关于酶活性中心的叙述，哪项不正确？
①
A．酶与底物接触只限于酶分子上与酶活性密切有关的较小区域
②
B．必需基团可位于活性中心之内，也可位于活性中心之外
③
C．一般来说，总是多肽链的一级结构上相邻的几个氨基酸的残基相对集中，形成酶的活性中心
④
D．酶原激活实际上就是完整的活性中心形成的过程
⑤
E．当底物分子与酶分子相接触时，可引起酶活性中心的构象改变