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【单选题】【消耗次数:1】
如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )。
①
概念学习
②
上位学习
③
下位学习
④
并列结合学习
参考答案:
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相关题目
【单选题】
如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )
①
概念学习
②
上位学习
③
下位学习
④
并列结合学习
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【单选题】
如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )。
①
概念学习
②
上位学习
③
下位学习
④
并列结合学习
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【单选题】
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是( )
①
A、上位学习
②
B、下位学习
③
C、并列结合学习
④
D、归属学习
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【单选题】
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是( )
①
A、上位学习
②
B、下位学习
③
C、并列结合学习
④
D、归属学习
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【单选题】
原有观念为下位,新学习的观念是原有观念的上位观念,这种学习是( )
①
下位学习
②
上位学习
③
并列学习
④
结合学习
查看完整题目与答案
【单选题】
原有观念为下位,新学习的观念是原有观念的上位观念,这种学习是( )。
①
下位学习
②
上位学习
③
并列学习
④
结合学习
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【单选题】
儿童在知道了 “萝卜、白菜”等概念后,再学习 “蔬菜”时发生的学习属于什么学习?
①
下位学习
②
上位学习
③
并列结合学习
④
顿悟学习
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【单选题】
儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后,再学习“蔬菜”概念,这时的同化学习属于( )。
①
上位学习
②
下位学习
③
类属学习
④
并列结合学习
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【单选题】
学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )
①
上位学习
②
下位学习
③
并列结合学习
④
命题学习
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【单选题】
学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )。
①
上位学习
②
下位学习
③
并列结合学习
④
命题学习
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随机题目
【判断题】
春秋末期,郡县之间的隶属关系正式确立。
①
正确
②
错误
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【多选题】
宗法制对中国古代国家管理和社会管理的深远影响表现为()。
①
一朝一姓
②
奴隶制瓦解
③
实行分封制
④
郡县和封国双轨制
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【多选题】
()和()的结合是中国古代行政制度的特点之一。
①
君权
②
神权
③
行政权
④
皇权
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【多选题】
封建领主制阶段,行政管理具有以下特征()。
①
以宗法制的“亲贵合一”、“尊尊亲亲”作为各级政权的组织原则
②
世卿世禄,无论诸侯、卿大夫都世袭罔替,代代相承
③
以分封为基础,诸侯、卿大夫在其封国采邑内的土地占有权、民户领属权和行政管理权合而为一
④
诸侯方国之类的地方分权倾向严重
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【多选题】
皇帝的权力无所不包,具体可分为( )这四个方面的权力。
①
行政
②
司法
③
财政
④
军事
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【多选题】
隋唐时,东宫太子有“三师”,分别指( )。
①
太子太师
②
太傅
③
太保
④
少保
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【多选题】
皇帝大致通过( )等方式行使着皇权。
①
奏事与批复
②
朝议与决断
③
刺察
④
巡行考察
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【多选题】
封建官僚行政管理确立以后,大约经历了()三个发展阶段。
①
春秋
②
战国秦汉
③
魏晋南北朝隋唐5代宋元
④
明清
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【多选题】
皇帝制度的基本内涵主要由三点组成,即( )。
①
皇帝独尊
②
皇权至上
③
皇位世袭
④
君权神授
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【多选题】
皇帝制度的特点具体包括( )。
①
皇权的专制性
②
皇权的独裁性
③
皇帝制度的神秘性
④
皇族待遇的特殊性
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