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如何理解“课程内容即学习者的经验”?
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相关题目
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【单选题】 课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①  社会生活
②  文化习俗
③  自然风光
④  学校教学
【判断题】 课程即学习者所获得的经验这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置
①  正确
②  错误
【判断题】 现行课程标准更加强调学习者的经验和学习体验。
①  正确
②  错误
【单选题】 课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①  主动性
②  强制性
③  趣味性
④  游戏性
【单选题】 世界课程改革的发展趋势体现在在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术知识,又把学习者的“( )”作为课程内容的有机构成
①  实践经验
②  个人知识
③  理论知识
④  缄默知识
【单选题】 幼儿园课程内容的( )是指课程内容如何直线地陈述
①  连续性
②  顺序性
③  整合性
④  可控性
【单选题】 在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张
①  课程内容即教科书知识
②  课程内容即当代社会生活经验
③  课程内容即学习者的经验
④  课程内容即学科知识
【单选题】 ( )将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
①  课程即科目
②  课程即经验
③  课程即目标
④  课程即计划
随机题目
【单选题】 以下哪个不是结构化需求分析阶段需要建立的模型
①  数据模型
②  功能模型
③  行为模型
④  用例模型
【判断题】 需求分析阶段不仅需要考虑系统的正向需求,还需要考虑系统的逆向需求
①  正确
②  错误
【判断题】 需求分析是软件定义的最后一个时期
①  正确
②  错误
【判断题】 Warnier图可以表述比层次方框图更丰富的内容
①  正确
②  错误
【多选题】 以下哪些是需求分析阶段的任务
①  确定系统的功能需求
②  确定系统的性能需求
③  确定系统的接口
④  可靠性和可用性需求
【单选题】 结构化分析的精髓是
①  自顶向下的逐步求精
②  自底向上的逐步求精
③  自顶向下的逐层汇总
④  自底向上的逐层汇总
【单选题】 需求分析最终结果是产生( ) 。
①  项目开发计划
②  可行性分析报告
③  需求规格说明书
④  设计说明书
【判断题】 数据字典是对数据流图中的主要元素进行定义
①  正确
②  错误
【判断题】 数据字典一般是分析人员和用户之间一个很好的通信工具
①  正确
②  错误
【判断题】 数据流图中的一个处理一定是一个程序
①  正确
②  错误