【简答题】【消耗次数：1】
有人曾经对课程与教学的目标有这样的描述：教育基本上是一个演进过程。而且，它是渐进生长的，它扎根于过去而又指向未来，从这个意义上说，它又是一个有机的过程。在此过程的任何阶段上，我们能提出的目的，不管它们是什么，都不能看成是最终目的；也不能武断地将它们插到后面的教育过程中去。目的是演进着的，而不是预先存在的。目的是演进中的教育过程的方向的性质，而不是教育过程的某些具体阶段的或任何外部东西的方向的性质。它们对教育过程的价值，在于它们的挑战性，而不在于它们的终极状态。请运用课程与教学目标的取向理论，对以上材料展开分析。
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【单选题】
（）是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标
随机题目
【多选题】
《浮士德》在艺术上的特色是（ ）。
①
以幻想为主，将写实与幻想结合
②
用辨证的方法塑造主要人物形象
③
作品形式多样化，几乎当时欧洲的各种诗体都在作品中出现
④
作品情节集中，完全符合古典主义“三一律”法则
【多选题】
德国“狂飚突进“作家的创作主张是（ ）。
①
否定现存的封建制度，主张返回自然。
②
消陈迷信，恢复理性的权威
③
提倡民族意识，要求民族解放
④
追求个性解放，推崇天才