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【简答题】【消耗次数：1】
如何运用记忆规律，促进知识保持?
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相关题目
【单选题】 68、人们对一般知识和规律的记忆叫（ ）。
①  情景记忆
②  语议记忆
③  内隐记忆
④  外显记忆
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【简答题】 简述在教育实践过程中，教师应如何促进学生对知识的迁移运用？
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【单选题】 根据记忆保持时间的长短或记忆阶段，可将消费者记忆划分类型不包括（ ）
①  瞬时记忆
②  短期记忆
③  长期记忆
④  永久记忆
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【多选题】 陈述性记忆处理陈述性知识，如对( )的记忆。
①  字词
②  人名
③  时间
④  观念
⑤  学习游泳
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【多选题】 根据信息保持时间的长短，可以将记忆分为（）。
①  感觉记忆
②  内隐记忆
③  长时记忆
④  短时记忆
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【单选题】 信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（ ）。
①  感觉记忆
②  短时记忆
③  长时记忆
④  瞬间记忆
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【判断题】 认识规律、把握规律、创造规律、遵循和运用规律，是与时俱进的根本要求。
①  正确
②  错误
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【单选题】 （ ）是运用科学知识促进幼儿智慧发展的游戏，通常以智力题的形式出现。
①  运动性游戏
②  智力游戏
③  操作性游戏
④  竞赛游戏
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【单选题】 以下有促进记忆功能的药物是（　）
①  麻黄
②  桂枝
③  柴胡
④  细辛
⑤  葛根
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【简答题】 如何培养学前儿童记忆的持久性？
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随机题目
【判断题】 世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人，这不仅是在人的身体特征上，更是在人的精神特征和个体行为习惯上。
①  正确
②  错误
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【判断题】 儒家强调人生境界的提升是为了让人们见天知性，返朴归真。
①  正确
②  错误
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【判断题】 波普尔认为，哲学的任务就是对人类生活的常事和理论进行批判地考察与反思，以不断地重建幸福生活。
①  正确
②  错误
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【判断题】 教育哲学知识是可以用来记忆的，教育哲学家可以靠知识渊博就可以成为的。
①  正确
②  错误
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【判断题】 冯友兰先生根据人对于其所做之事的“觉醒”程度，将人生划分为四个境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
①  正确
②  错误
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【判断题】 知识的性质指某一类知识的性质，如神话知识的性质、民俗知识、物理知识的性质或历史知识的性质等。
①  正确
②  错误
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【判断题】 任何教育哲学的活动不是像分析哲学家所宣称的那样一类“价值无涉”或“价值中立”的，而总是在一定的价值基础或原则的指导下进行的。
①  正确
②  错误
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【多选题】 从后现代哲学立场来看，当前和未来教育哲学的研究更应该强调教育哲学的
①  实践性
②  反思性
③  批判性
④  价值型
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【多选题】 以下关于“知识”在日常生活中的用法，说法正确的是
①  “知识”是一种重要的智力资源
②  “知识”是一种可以在公共领域加以传播的社会要素
③  “知识”是个贬义词
④  “知识”是先天遗传的
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【多选题】 孔子明确以“道德”为标准将芸芸众生划分为（ ）和（ ）两大境界。
①  仁人
②  小人
③  君子
④  贤人
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